Отчет о результатах самообследования муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения средней школы № 5 города Липецка имени Героя Советского Союза С.Г.
Литаврина за 2021 год
Липецк 2022
Содержание
Пояснительная записка
I.
Общая характеристика общеобразовательного учреждения.
II.
Аналитическая часть отчета о результатах самообследования
МБОУ СШ № 5 города Липецка:
1. Оценка системы управления организацией
2. Оценка образовательной деятельности и организации учебного процесса
3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
4. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
5. Оценка востребованности учеников
6. Оценка кадрового обеспечения
7. Оценка учебно-методического обеспечения и библиотечноинформационного обеспечения
8. Оценка материально-технической базы
III. Анализ показателей деятельности МБОУ СШ № 5 города Липецка по результатам самообследования за 2021 год
3
4
5
10
35
81
83
84
86
87
92
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы!
В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с приказами Министерства образования и науки России от 14.06.2013 №462 «Об утверждении Порядка
проведения самообследования образовательной организацией», от 10.12.2013 №
1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации,
подлежащей самообследованию», в целях обеспечения доступности и открытости
информации о деятельности МБОУ СШ № 5 города Липецка в соответствии с на основании приказа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней школы № 5 города Липецка имени Героя Советского Союза С.Г. Литаврина
(далее – МБОУ СШ № 5 города Липецка) от 26.01.2021 № 34 в период с 28.02.2021
по 29.03.2021 проводилось самообследование деятельности МБОУ СШ № 5 города
Липецка за 2021 год. Результаты самообследования рассмотрены на педагогическом
совете (протокол № 6 от 04.04.2022) и утверждены приказом директора № 158 от
04.04.2022.
Цель Отчета – рассказать общественности, родителям, представителям власти, всем
заинтересованным лицам об условиях и результатах функционирования МБОУ СШ
№ 5 города Липецка в 2021 году, проблемах и направлениях ее развития в 2022 году.
3
I.
Общая характеристика общеобразовательного учреждения
Полное наименование
учреждения в соответствии с Уставом
Год основания
Юридический адрес
Фактический адрес
Телефоны
Факс
E – mail
Сайт
Учредитель
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 5 города Липецка имени Героя Советского
Союза С.Г. Литаврина
1918
398002, Россия, г. Липецк, ул. Семашко, д.5
398002, Россия, г. Липецк, ул. Семашко, д.5
(4742) 72-68-64, 72-48-50, 27-04-50, 72-67-96
(4742) 72-48-50, 72-67-96, 27-04-50
sc5lipetsk@mail.ru
https://5.lipeckschool.ru
Департамент образования администрации города Липецка
адрес учредителя: 398032, Россия, г. Липецк, ул. Космонавтов,
д. 56 корп. а
телефон: (4742) 30-96-01
факс: (4742) 34-99-09
E-mail: doal@lipetsk.ru
сайт: http://doal.ru
Организационно-правовая Тип учреждения: бюджетное
форма
Устав
Утвержден приказом департамента образования администрации г. Липецка от 17.07.2015 № 952
Свидетельство о государ- Регистрационный № 243 от 28 марта 2017 года
ственной аккредитации
Серия 48АО1 № 0000439, выдано управлением образования и
науки Липецкой области, дата выдачи 28.03.2017 г.
Срок действия – до 28.02.2024
Лицензия
Регистрационный № 1499 от 21 марта 2017 года
Серия 48ЛО1 № 0001674, выдана управлением образования и
науки Липецкой области бессрочно на право оказывать образовательные услуги по реализации основных образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования, дополнительного образования детей и
взрослых
Реквизиты ФХД
ИНН 4826042058; КПП 482601001
р/с № 40701810900003000001 л/с 20620001880
КБК 62070200000000000130
БИК 044206001 в ГРКЦ ГУ Банка России по Липецкой области
Директор школы
Конасова Екатерина Геннадьевна
Заместители директора
Старостенко Ирина Анатольевна,
Устинова Маргарита Валентиновна,
Шуваева Людмила Сергеевна,
Линченко Екатерина Федоровна,
Ильина Ирина Анатольевна
Главный бухгалтер
Школа обслуживается центральной бухгалтерией
4
II. Аналитическая часть отчета о результатах самообследования МБОУ СШ № 5 города Липецка.
1.
Оценка системы управления организацией
1.1. Управление школой
Система внутришкольного управления отражена в схеме:
Директор ОУ
Органы
общественного
управления
Административный
аппарат
Заместители
директора
Местодический
совет и ШМО
Педагог организатор
Заведующая
структурным
подразделением
"ШИБЦ"
Социальнопсихологическая
служба
Совет профилактики
Управляющий совет
Совет родительской
общественности
Педагогический
совет
Собрание трудового
колектива
Совет
старшеклассников
Основу данной модели составляют четыре взаимосвязанных уровня всех участников образовательного процесса:
членов Управляющего Совета школы, директора, его заместителей, учителей и их профессиональных объединений, я, а
также органов ученического самоуправления.
5
Цель управления на уровне школы заключается в формировании демократического учреждения, в основу которого
заложена идея психолого-педагогических, социально-педагогических, организационно-педагогических и правовых гарантий на обеспечение равных возможностей для качественного образования учащихся и их позитивной социализации.
Данная модель определяет соответствие задач, полномочий и ответственности органов управления школой. Директор школы является координатором деятельности всех участников образовательных отношений. Заместители директора школы реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом, осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-диагностическую, контрольно-регулировочную и оценочнорезультативную функции.
Формирование органов государственно-общественного управления образованием – одно из направлений, реализация которого осуществляется в образовательном учреждении с 2007 года, они действуют на основании Устава школы
(https://5.lipeckschool.ru/sveden/document ).
Коллегиальные органы управления и их функции
Орган управления
Управляющий совет
Педагогический совет
Собрание трудового
коллектива
Совет старшеклассников
Эффективность работы в 2021 году
В 2021 году организационной формой его деятельности стали заседания, где были рассмотрены вопросы изменения
состава Управляющего совета, организации питания в школе, охраны жизни и здоровья учащихся и осенняя вакцинация от ГРИПП, организации УВП в школе и режима работы школы, рассмотрение локальных актов школы.
Педагогический совет полностью выполнил свои функции в 2021 году. Прошло 19 педагогических совета посвященные вопросам методического просвещения педагогов, рассмотрению промежуточных итогов, допуска к ГИА,
отчислении из ОУ выпускников 9-х и 11-х классов, анализу работы ОУ и др. темам. Кроме того, созывались внеплановые педагогические советы по вопросам промежуточной аттестации в августе и сентябре.
Важную роль в организации работы с детьми «группы риска» сыграли малые педагогические советы, которые созывались раз в триместр в целях профилактики неуспевающих.
Собрание трудового коллектива созывалось в 2021 году по вопросам создании конфликтной комиссии, и «комиссии
по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.
лидеры ученического самоуправления участвуют в реализации общешкольных проектов, в том числе в работе
«Службы примирения», «Школы вожатых», в муниципальных конкурсах. Ученическое самоуправление помогает
организовывать школьные мероприятия, информирует участников образовательного процесса о школьных новостях через школьный радиоузел.
Вывод
6
Сложившаяся в школе система управления основана на демократических принципах, позволяет эффективно и своевременно принимать административные решения, контролировать образовательный и воспитательный процесс, в сотрудничестве с органами общественного самоуправления.
1.2. Оценка доступности и открытости информации об образовательном учреждении
Показатель
Критерии
Полнота и актуальность информа- Дата создания ОО
ции об ОО и ее деятельности, размещенной на официальном сайте в Учредитель
сети Интернет
Место нахождения
Вариант
Балл
ответа
Да
2
Да
2
Да
2
Контактные телефоны
Да
2
Адрес электронной почты
Да
2
Структура и органы управления
Да
2
Учебное расписание
Да
2
Уровень образования и формы обучения
Да
2
Устав ОО
Да
2
Лицензия на осуществление образова- Да
тельной деятельности
2
Свидетельство о государственной аккредитации
Да
2
Образовательные программы с при-
Да
5
Результат
экспертизы
сайта
Сайт соответствует требованиям предъявляемым Приказом Федеральной службы по
надзору в сфере образования и науки РФ от
14 августа 2020 г. N 831 "Об утверждении
Требований к структуре официального сайта
образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления информации"
(с изменениями и дополнениями)
7
ложениями
Образовательные программы элективных курсов
Да
2
Учебный план с приложениями
Да
2
Материально-техническое обеспечение
Да
2
План финансово-хозяйственной деятельности
Да
2
Локальные нормативные акты
Да
2
Частота обновления сайта
ежедневно 2
Ф. И. О. руководителя, заместителей
руководителя
Да
2
Персональный состав педагогических
работников (с указанием данных о
повышении квалификации, уровне
образования, квалификации и т. д.)
Да
2
Доступность взаимодействия
с получателями услуг
Наличие возможности вносить предложения, направленные на улучшение работы ОО (по телефону, электронной почте, с помощью электронных сервисов на сайте)
Да
2
Доступность сведений о ходе рассмотрения обращений
Оперативность функции «обратная
связь» (по телефону, электронной почте, с помощью электронных сервисов на сайте)
Да
2
Наличие сведений о педагогических работниках ОО
8
Максимальное количество баллов – 44
ИТОГО: 44 балла(100%)
Вывод
Открытость ОУ составила 100% по результатам внутренней экспертизы и 98% по результатам НОК
(https://bus.gov.ru/info-card/354025).
1.3. Оценка использования ИКТ-технологий в управлении
Критерии оценки
Баллы
(в % )
Наличие элементов перехода на безбумажную технологию делопроизводства
и ведения учебно-методической деятельности:
70%
Автоматизация документооборота, ведение отчётности в электронном виде.
70%
Планирование учебного процесса с применением средств ИКТ.
70%
Использование электронных журналов.
100%
Использование электронных дневников учащихся.
100%
Наличие единой информационно-образовательной среды школы с включением всех её служб.
70%
Пояснения
Электронный документооборот полностью работает между членами администрации,
однако часть отчетности учителей собирается в бумажном
виде.
Не достаточно развита автоматизация ВСОКО, для полного перехода на ИКТ технологии при планировании
учебного процесса
Ведется параллельно с бумажным, объективной причиной
является обеспеченность АРМ
учителя лишь на 30 %
Внутренняя связь существует
только между членами администрации, не создана единая
БД хранения и доступа к информации по локальной сети
9
для участников образовательного процесса
Вывод
Два года школа работает с электронным журналом, что позволило перестроить ВСОКО: отчеты классных руководителей по успеваемости и посещаемости, отчеты предметников по прохождению программ и качеству знаний
формируются системой автоматически, фактически вся отчетность поступает из электронной школы «БАРС».
Применение облачных сервисов позволяет ускорить обмен информацией, что повысило исполнительскую дисциплину работников, а тек же, снизило нагрузку на школьное оборудование.
Выводы по разделу
налажена работа административного аппарата, в решение школьных задач вовлекаются органы общественного самоуправления: педагогический совет, собрание трудового коллектива, управляющий совет и совет старшеклассников,
что позволяет школе в полном объеме реализовать принцип демократизации управления;
новый сайт школы, введенный в эксплуатацию в 2020 г., повысил уровень доступности и открытости информации
об организации, что подтверждается данными не только ВСОКО, но и НОК-2021;
использование новых технологий в управлении образовательной организацией, а именно: электронный журнал,
облачные сервисы позволило повысить эффективность работы и исполнительскую дисциплину.
2.
2.1.
Оценка образовательной деятельности и организации учебного процесса
Формы получения образования и формы обучения
ОВЗ
Уровень Экстернат
(ИУП)
НОО
ООО
СОО
0
1
0
10
6
0
Надомное Дистанционное Дистанционное
обуч.
(январь-май
(сентябрь(ИУП)
2021)
январь 2021)
3
25
10
10
10
5
0
12
4
10
В 2021 г. в МБОУ СШ № 5 города Липецка образование осуществлялось для большинства обучающихся в очной
форме, применение дистанционных технологий и ЭФО проходило в единичных классах в связи с проведением карантинных мероприятий по COVID-19, ГРИПП и ОРВИ. Однако, сохранилась тенденция к выходу на дистанционное обучение отдельных учеников как на весть учебный год (2 человека в 11Б классе), так и на определенный период с 1 по 11
класс из-за сложной эпид-обстановки или семейным обстоятельствам.
За ОУ были закреплен 1 экстерн 9Э класса имевший академическую задолженность по математике с 2017 г. и отчисленный со справкой по достижении 18 лет из ОУ в 2019 г. ОГЭ по математике в 2021 г. он не сдал, получить аттестат
об основном общем образовании не смог.
Для обучающихся с ОВЗ (16 человек) и показаниями по здоровью (обучающиеся на дому - 13 человек) созданы
необходимые условия для получения образования, в том числе обучение в очно-заочной форме по индивидуальному
плану.
Индивидуальный учебный план применяется и в 11 классах для формирования мульти профильных групп.
Вывод: школа в полной мере реализует требования Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от
29.12.2012 N 273-ФЗ к формам получения образования и максимально учитывает индивидуальные потребности учеников и их родителей.
2.2 Оценка контингента обучающихся
На начало 2021 года количество учащихся в школе насчитывало 804 человека, на конец года составило 816. Распределение учащихся по уровням образованиям и количество классов-комплектов показано в таблицах.
Динамика контингента по годам (на 31 декабря)
1-4 классы
5-9 классы
10-11 классы
Всего
2017
357
321
73
751
2018
357
334
61
756
2019
380
370
64
814
2020
353
374
73
800
2021
333
423
60
816
Динамика количественных показателей
11
900
800
700
2017
600
2018
500
2019
400
2020
300
2021
200
100
0
1-4 классы
5-9 классы
10-11 классы
Всего
Третий год школа функционирует в условиях стабильной численности контингента учащихся – 800- 816 человек. По
прогнозу он будет сохраняться и в 2022 году. Численность обучающихся в начальной школе сократилось, так как были
выпущены четыре 4-х класса, а набрано три 1-х. В 2021 г. на уровне ООО появилось две параллели (5-6 классы) с четырьмя классами, что для инфраструктуры школы оказалось тяжелым бременем, стало сложно сохранить односменность
занятий на уровне ООО. Фактическая наполняемость школы в 2019 - 2021 гг. превышала плановую, при условии односменности учебных занятий, на 25 %.
Социальный паспорт школы -2021
Дети из полных семей – 517
Дети из неполных семей - 287
Дети, которых воспитывает одна мама – 278
12
Дети, которых воспитывает один папа – 9
Дети из семей военнослужащих - 7
Дети из семей беженцев/вынужденных переселенцев – 7
Дети из многодетных семей – 103
Дети из семей, где не работают оба родителей – 14
Дети-инвалиды – 1
Учащиеся, состоящие на ИПР – 18, на учете в КДН – 3, ОП- 6. Причины: нарушения Устава ОУ, свершение правонарушений, самовольные уходы из дома, нахождение в социально-опасном положении.
Семьи, состоящие на ИПР – 4, на учете в КДН – 2, ОП- 4. Причины: невыполнение родительских обязанностей,
употребление алкоголя.
Дети, находящиеся под опекой – 6
Неблагополучные семьи – 2
Малообеспеченные семьи – 5
Дети из двуязычных семей -20
Таблица. Распределение учащихся по уровням образованиям и количество классов-комплектов в 2021году
Уровни учебных программ
Кол-во
классов
1. Базовый уровень
12
Уровни образования
НОО
ООО
% от общего числа Кол-во
% от общего числа Кол-во
классов уровня об- классов
классов уровня об- классов
разования
разования
100
17
100
-
СОО
% от общего числа
классов уровня образования
-
13
2. Профильный уровень
предметам на уровне СОО:
математика
история
литература
физика
химия
биология
английский язык
по
3
100
Вывод
Данные по школе показывают стабилизацию численности обучающихся. При сохранении численности около 800 человек, школа сможет функционировать в односменном режиме. Сокращение численности учащихся на ступени НОО связано с сокращением количества классов до 3-х в параллели, на общем количестве учащихся в школе этот процесс не
отразился. В 2021г. выросло количество детей «группы риска» по социальным показателям.
2.3. Оценка реализации образовательных программ
МБОУ СШ № 5 города Липецка реализует основные образовательные программы начального, основного и среднего общего образования. Программы соответствуют ФГОС. Основными механизмами реализации ООП являются Учебный
план и календарный учебный график.
НОО (1-4 классы)
Нормативный срок
обучения
Недельная нагрузка
Кол-во
уроков
в
ООО (5-9 классы)
СОО (10-11 классы)
4 года
5 лет
2 года
28
5 класс -29 часов
6 класс -30 часов
7 класс – 32 часа
8-9 класс – 33 часа
5-6 класс- 6 уроков
34
1 класс ступенчатый переход в соот-
7
14
день (максимум)
ветствии с СанПин
2-4 класс - 5 уроков
1.5 часа, в 1 классе ДЗ не задаются
Объем ДЗ
Соответствие УП
ФГОС
Время уроков
Неделя
Деление
группы
на
УП соответствует требованиям
ФГОС:
обязательная часть основной
образовательной программы начального общего образования составляет
80%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, 20% от общего объема основной образовательной программы начального общего образования;
изучение родного русского
языка и родной русской литературы.
1 класс –ступенчатый переход, 2-4
классы- 40 минут
Пятидневка
под- Англ.яз
Построение КУГ
Триместр
7-9 класс- 7 уроков
2.5 часа
УП соответствует требованиям
ФГОС:
обязательная часть основной
образовательной программы начального общего образования составляет
70%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, 30% от общего объема основной образовательной программы начального общего образования;
изучение родного русского
языка и родной русской литературы;
изучение второго (французского) языка
40 минут
Пятидневка
Англ.яз
информатика
3.5 часа
УП соответствует требованиям
ФГОС:
обязательная часть основной
образовательной программы начального общего образования составляет
60%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, 40% от общего объема основной образовательной программы начального
общего образования;
изучение и родной русской литературы;
реализация углубленного изучения отдельных предметов по ИУП
в мультипрофильных группах
40 минут
Пятидневка
Мультипрофильные группы по предметам, физ-ра (юноши и девушки)
Триместр
Полугодие при триместровых каникулах
Уроки проводились на платформах ZOOM и Skype в рамках расписания, видео-консультации занимали время в соотСпецифика органиветствии с СанПин, выполненные задания ученики высылали на почту учителей, выполняли на платформах Яндекс
зации дистанционного обучения в це- учебник, Я-класс, РЭШ. Задания и расписание размещались на сайте школы и в электронной системе «БАРС»
лях реализации ООП Время 15 минут – 1 занятие в день
Время 20 минут – 2 занятие в день
Время 30 минут – 3 занятие в день
в 2021 г.
15
Обеспечение полноты реализации образовательных программ:
За 2020-2021 учебный год было запланировано 170 учебных дней для 2-8 и 10-х классов и 165 для 1, 9 и 11- х классов. В
первом полугодии 2021-2022 учебного года запланировано 79 дней (15,8 недель).
Результаты освоения основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования:
04.06.2021 произведена выгрузка из электронной школы «БАРС» в части выполнения программ по предметам. Установлено, что количество часов во всех классах соответствует учебному плану, следовательно, требования ФГОС выполнены
(подробности см. справку):
Класс
1А
1Б
1В
2А
2Б
2В
3А
3Б
3В
4А
Кол-во часов по УП
на 2020-2021 учебный год
693
693
693
782
782
782
782
782
782
782
Проведено
в 2020-2021 учебном году
696
697
697
787
787
787
787
787
788
785
4Б
782
787
4В
782
786
Результаты
Программа за 1 класс освоена в полном объеме
Программа за 1 класс освоена в полном объеме
Программа за 1 класс освоена в полном объеме
Программа за 2 класс освоена в полном объеме
Программа за 2 класс освоена в полном объеме
Программа за 2 класс освоена в полном объеме
Программа за 3 класс освоена в полном объеме
Программа за 3 класс освоена в полном объеме
Программа за 3 класс освоена в полном объеме
Программа за 4 класс освоена в полном объеме.
За 4 года обучения ООП НОО освоена в полном объеме в количестве 2964 часов (при минимуме по ФГОС
2904).
Программа за 4 класс освоена в полном объеме.
За 4 года обучения ООП НОО освоена в полном объеме в количестве 2960 часов (при минимуме по ФГОС
2904).
Программа за 4 класс освоена в полном объеме.
За 4 года обучения ООП НОО освоена в полном объеме в количестве 2975 часов (при минимуме по ФГОС
2904).
16
4Г
782
787
5А
5Б
5В
5Г
6А
6Б
6В
7А
7Б
7В
8А
8Б
8В
9А
986
986
986
986
1020
1020
1020
1088
1088
1088
1122
1122
1122
1089
992
992
992
992
1026
1025
1026
1092
1095
1094
1130
1129
1134
1105
9Б
1089
1103
10А
10Б
11А
1156
1156
1122
1156
1156
1122
Программа за 4 класс освоена в полном объеме.
За 4 года обучения ООП НОО освоена в полном объеме в количестве 2959 часов (при минимуме по ФГОС
2904).
Программа за 5 класс освоена в полном объеме
Программа за 5 класс освоена в полном объеме
Программа за 5 класс освоена в полном объеме
Программа за 5 класс освоена в полном объеме
Программа за 6 класс освоена в полном объеме
Программа за 6 класс освоена в полном объеме
Программа за 6 класс освоена в полном объеме
Программа за 7 класс освоена в полном объеме
Программа за 7 класс освоена в полном объеме
Программа за 7 класс освоена в полном объеме
Программа за 8 класс освоена в полном объеме
Программа за 8 класс освоена в полном объеме
Программа за 8 класс освоена в полном объеме
Программа за 9 класс освоена в полном объеме.
За 5 лет обучения ООП ООО освоена в полном объеме в количестве 5272 часов (при минимуме по ФГОС
5267).
Программа за 9 класс освоена в полном объеме.
За 5 лет обучения ООП ООО освоена в полном объеме в количестве 5272 часов (при минимуме по ФГОС
5267).
Программа за 10 класс освоена в полном объеме
Программа за 10 класс освоена в полном объеме
Программа за 9 класс освоена в полном объеме.
За 5 лет обучения ООП ООО освоена в полном объеме в количестве 2975 часов (при минимуме по ФГОС
2904).
17
Анализ результатов обучения в первом полугодии 2021-2022 учебного года (на 30.12.2021) показал, что программы
начального, основного и среднего общего образования реализованы в объеме в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком.
Адаптивные образовательные программы
Вид программы
Кол-во
учащихся
На
30.12.2021
Класс Специфика реализации
7.1
4
Адаптированная общеобразовательная
программа Вариант 1
ФГОС
1
1Б
2В
5Г
6В
5Г
Адаптивная образовательная программа Вариант 2
1
3А
Адаптированная общеобразовательная
программа для 4-9 кл.
2
79
9А
Адаптированная общеобразовательная
программа Вариант 8.1
1
5Б
в 2021-2022 учебном году учебные программы реализовывались для обучающихся с ОВЗ в части дополнительных коррекционных занятий с психологом, дефектологом и логопедом. Для учащейся 6В класса организовано обучение по ИП на дому
Ребенок обучается по индивидуальному учебному плану. По предметам ИЗО
и музыка проходит обучение совместно с классом
(инклюзивно)
Проводятся коррекционные занятия с психологом, дефектологом и логопедом.
Для ребенка составлен СИПР. Обучение проходит по индивидуальному
учебному плану в школе.
Проводятся коррекционные занятия с психологом, дефектологом и логопедом.
Учащийся 7Б класса обучается по индивидуальному учебному плану в школе. По предметам ИЗО, музыка, физкультура проходит обучение совместно с
классом
(инклюзивно)
Проводятся коррекционные занятия с психологом, дефектологом.
Учащийся 9А класса обучается по индивидуальному плану на дому в соответствии с заключением ПМПК проводятся коррекционные занятия с психологом.
Составлена адаптированная образовательная программа для обучающихся с
18
Адаптированная общеобразовательная
программа для обучающихся с ТНР
Вариант 5.1
Адаптированная общеобразовательная
программа для обучающихся с ТНР
Вариант 5.2
3
4
1В
1А
2Б
1В
1А
РАС 8.1. Проводятся коррекционные занятия психологом, дефектологом и
логопедом.
Составлена адаптированная образовательная программа для обучающихся с
ТНР 5.1. Проводятся коррекционные занятия в соответствии с заключениями ПМПК.
Составлена адаптированная образовательная программа для обучающихся с
ТНР 5.2. Проводятся коррекционные занятия в соответствии с заключениями ПМПК.
Реализация программ внеурочной деятельности и дополнительного образования в 2021 уч. г.
Название курса внеурочной
деятельности
Направление внеурочной деятельности
Классы
Школьная служба примирения
Социальное
5 «Г»
2
«Строевая подготовка»
Духовно-нравственное
10 «А»
3.
«ЮИД»
Спортивно-оздоровительное
7 «А»
4.
5.
«Юнармия»
Волонтерский отряд «Дорогою
добра»
Духовно-нравственное
5 «Б»
Социальное
5-10
6.
«Бадминтон»
Спортивно-оздоровительное
3-5
№ п/п
1
Дни занятий
Пятница
14.30-15.10,
15.20-16.00
Понедельник, пятница
14.40-15.20
Пятница
14.40
Вторник 14.10-14.50
Понедельник, среда
14.30-15.10
Вторник, четверг
15.00-16.00
В нашей школе создана модель внеурочной деятельности на основе добровольного выбора учениками и их родителями тех или иных направлений внеурочной занятости. Учащиеся 1-11-х классов в зависимости от индивидуальных
потребностей, имеют от минимума до 10 часов нагрузки внеурочной деятельности, в следующих формах:
проектная, учебно-исследовательская деятельность;
19
индивидуально-групповое сопровождение обучающихся по подготовке к предметным олимпиадам, конкурсам,
научно-практическим конференциям;
работа с обучающимися с электронным дневником, Портфолио ученика;
внеурочные занятия по выбору обучающихся в соответствии с профилем обучения;
социальные практики;
разработка и защита индивидуального проекта.
организация деятельности ученических сообществ (кружки, секции, объединения обучающихся в Учреждении)
воспитательная работа (внеклассные и внешкольные традиционные образовательные события;
самообразование и посещение учреждений дополнительного образования (далее - УДО).
Внеурочная деятельность экологической направленности реализуется на основе сотрудничества с МБУ ДО ЭЦ ЭкоСфера:
№ п/п
Объединение
Класс
Дни недели
Время
1
«Школа ЮИД»
Студия «Декор»
«Школа ЮИД»
Студия «Декор»
«Школа ЮИД»
Студия «Декор»
«Школа ЮИД»
Студия «Декор»
«Школа ЮИД»
Студия «Декор»
«Школа ЮИД»
Студия «Декор»
«Основы журналистики»
«ИКТ и экология»
«Основы журналистики»
«ИКТ и экология»
3 «Б»
Среда
Четверг
Пятница
12.10
Понедельник
Вторник
Четверг
13.10
12.15
8.30
6 «А»
Понедельник
Среда
Четверг
Пятница
Среда
8.30
13.50
13.50
14.00
8.30
6 «Б»
Вторник
12.20
2
3
4
5
6
7
8
3 «В»
5»А»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
12.10
20
9
10
11
12
«Основы журналистики»
«ИКТ и экология»
«Основы журналистики»
«ИКТ и экология»
«Школа ЮИД»
Студия «Декор»
«Школа ЮИД»
Студия «Декор»
6 «В»
Среда
10.30
6 «Г»
Среда
12.20
8 «Б»
Вторник
Среда
Понедельник
Четверг
9.20
8.30
11.30
12.00
8 «В»
По результатам анализа программы внеурочной деятельности реализованы на 100 % на 31 мая 2021 г. и на 30 декабря 2021 г.
Выводы:
в МБОУ СШ № 5 созданы условия для реализации образовательных программ начального, основного и среднего
общего образования;
учебный план, расписание занятий и календарный учебный график максимально удовлетворяют запросам участников образовательного процесса с учетом смешенного состава обучающихся;
расширился спектр реализуемых АООП, количество обучающихся с ОВЗ выросло с 2-х до 16 человек;
ООП реализуются в полном объеме, как в части учебной деятельности, так и во внеурочной.
2.4. Оценка организации образовательной деятельности для лиц с ОВЗ и обучающимися на дому
В 2021 г. обучающиеся с медицинскими показаниями и обучающиеся с ОВЗ обучались по индивидуальным планам на
дому и адаптированным образовательным программам. Согласно приказу на основании медицинской справки о состоянии здоровья в 2021 году в школе было организовано обучение по индивидуальным планам на дому 12 обучающихся
январь –май 2021 г.:
3Б- 1 обучающийся
7Б- 1 обучающийся
5В- 1 обучающийся
7В- 2 обучающихся
2А- 1 обучающийся
8Б- 1 обучающийся
21
8А- 1 обучающийся
6В- 1 обучающийся
8В- 1 обучающийся
9Б- 1 обучающийся
7А- 1 обучающийся
С 1 сентября 2021 года количество обучающихся по индивидуальным планам на дому составило 13 человек, с 01.11.2021
года-12 человек.
3А- 1 обучающийся
8Б – 1 обучающийся
3В – 1 обучающийся
8В- 1 обучающийся
6В- 1 обучающийся (ОВЗ)
9А – 1 обучающийся (ОВЗ)
7а – 1 обучающийся
9Б – 1 обучающийся
8А – 2 обучающихся
9В – 2 обучающихся
Обучающиеся с ОВЗ с 01.09.2021 года составило 16 человек.
1А класс-ТНР 5.1 -1 учащийся
3А класс УО (вариант 2 СИПР) – 1 учащийся
1А ТНР 5.2 – 1 учащийся
5Б класс РАС 8.1 – 1 учащийся
1Б класс-ЗПР 7.1 – 1 учащийся
5Г класс УО (вариант 1) ФГОС – 1 учащийся
1В класс-ТНР 5.2 - 3 учащихся
5Г класс ЗПР 7.1 – 1 учащийся
1В класс ТНР 5.1 – 1 учащийся
6В ЗПР 7.1 – 1 учащийся (на дому)
2Б класс-ТНР 5.1 – 1 учащийся
7Б класс УО (вариант 1) – 1 учащийся
2В класс ЗПР 7.1 – 1 учащийся
9А класс УО (вариант1) – 1 учащийся ( на дому)
Количество часов индивидуального обучения по предметам было распределено в соответствии с учебным планом образовательного учреждения. Заместителем директора было составлено расписание занятий учащихся, находящихся на индивидуальном обучении на дому, согласованное с учителями и родителями.
На каждого учащегося, находящегося на индивидуальном обучении на дому и обучающихся с ОВЗ велся электронный журнал, где учителя записывали дату занятия, содержание пройденного материала, домашнее задание (в соответствии с требованиями к ведению классных журналов). С обучающимися с ОВЗ проводилась коррекционная работа в
соответствии с заключениями ПМПК. В школе составлены адаптированные образовательные программы по которым
проходят обучение учащиеся с ОВЗ.
Выводы:
22
Все учащиеся, находящиеся на индивидуальном обучении на дому по состоянию здоровья и обучающиеся с ОВЗ,
самообследование по надомному обучению и ОВЗ успешно прошли курс обучения за соответствующий класс.
Программы и учебные планы индивидуального обучения на дому выполнены. Учителя своевременно и правильно
оформляли записи в журналах.
В школе функционировала программа психолого-социально-педагогического сопровождения детей, находящихся
на индивидуальном обучении на дому по медицинским показаниям.
Оценка профориентационной работы
Профильная работа и предпрофильная подготовка в 2021 году ставила цель персонального сопровождения обучающегося в процессе его становления в образовательном пространстве организации. Обучение в 10-11-х классах велось в
мультипрофильных группах на основе индивидуального учебного плана (ИУП) - январь –май 2021 г., набор в 10 класс
на 2021-2022 учебный год осуществлялся на базе сотрудничества с Липецким авиацентром и 1 сентября 2021 г. бал открыт 10А кадетский инженерно-технологический авиационный класс с углубленным изучением физики, информатики и
математики. Посвящение в кадеты прошло на базе Липецкого авиацентра, каждую субботу кадеты встречаются со специалистами авиацентра на внеурочных занятиях «введение в профессию».
На протяжении 2021 года осуществлялась работы по направлениям:
2.5.
Направление
Реализация
Индивидуализация образовательного про- составление и коррекция ИУП с обучающимися;
цесса
распределение обучающихся по мультипрофильным группам;
индивидуальные консультации обучающихся и родителей;
составление и коррекция расписания мультипрофильных групп.
Профдиагностика
Профтестирование обучающихся 9 -х классов школьным психологом
Профориентация
участие в онлайн уроках 8-11 классов портала ПРОЕКТОРИЯ
Встречи с представителями ВУЗОв, СУЗов, работников НЛМК, и представителями др.
предприятий и профессий.
В январе 2021 г. учащиеся МБОУ СШ № 5 приняли участие в муниципальной профориентационной неделе, насыщенной мероприятиями для учеников 1-11 классов
Мониторинг эффективности профильного
Внутренний:
обучения и предпрофильной подготовки
административные КР,
23
Работа с родителями
ВСОКО,
годовые административные КР,
репетиционные тестирования.
Внешний:
ГИА
Индивидуальные консультации,
Собрания 9-х классов по вопросу профессионального самоопределения обучающихся, выбора профильных предметов на 10 класс и составления ИУП, и результаты профдиагностики,
Малый педагогический совет по проблеме успеваемости обучающихся выпускных классов,
Собрания в 10-х классах по результатам профдиагностики, АКР, успеваемости по профильным и базовым предметам.
Вывод
Профориентационная работа в МБОУ СШ № 5 осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности, в полной
мере используются возможности федеральных дистанционных площадок, школьной психологической службы, экскурсионные возможности. Школа сотрудничает с ВУЗами и СУЗами региона, что способствует осознанному выбору
учеников будущей профессии. Переход к однопрофильному 10-му классу доказал свою эффективность, не только в рамках реализации ООП СОО, но и экономическую, так как позволил избежать перерасхода ФОТ. Кадетские классы в
2022 г. будут открыты в рамках предпрофильной подготовки на уровне 5- 7-х параллелей.
2.6. Оценка воспитательной работы
Эффективность организации индивидуальной профилактической работы в 2021 году с несовершеннолетними
и семьями, находящимися в социально опасном положении, состоящими на различных видах учета
Вовлеченность обучающихся в наркогенную ситуацию (динамика в сравнении с 2020 г.)
Сведения об учащихся
Обучающиеся, состоящие на учете в ОУ
Обучающиеся, состоящие на учете в органах внутренних дел, КДН и ЗП
Обучающиеся, вовлеченные в табакокурение
Обучающиеся, замеченные в употреблении алкогольных напитков
Обучающиеся, пробовавшие наркотики
Кол-во человек
за 2020 г.
за 2021 г.
18
22
4
8
15
15
2
0
0
0
24
Обучающиеся, пробовавшие токсические вещества
0
0
На 4 (19%) человека увеличилось количество учащихся стоящих на учете в ОУ, на 4 человек (50%) увеличилось количество обучающиеся, состоящих на учете в органах внутренних дел, КДН и ЗП; нет динамики в количестве учащихся вовлеченных в табакокурение, положительная динамика в категории учащихся замеченных в употреблении алкоголя в
2020 г. было 2, в 2021 нет.
Реализация комплексных мер по профилактике употребления ПАВ среди обучающихся (динамика в сравнении с
2020 г.)
№
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
3.
Комплексные антинаркотические мероприятия
Количество проведенных информационно-профилактических мероприятий со всеми участниками
образовательного процесса по пропаганде здорового образа жизни, в том числе в рамках внеурочной воспитательной работы.
Число лиц, вовлеченных в профилактические антинаркотические мероприятия.
Количество проведенных профилактических антинаркотических мероприятий с обучающимися.
Количество обучающихся, принявших участие в антинаркотической деятельности и пропаганде
здорового образа жизни.
Количество проведенных тематических встреч, лекториев с родителями (законными представителями) по профилактике употребления психоактивных веществ.
Количество родителей (законных представителей), принявших участие в профилактических антинаркотических мероприятиях.
Количество проведенных тематических бесед, семинаров, занятий по потреблению ПАВ с педагогами.
Количество педагогов, принявших участие в профилактических антинаркотических мероприятиях.
Количество проведенных профилактических мероприятий, в том числе с применением таких форм,
как книжные выставки, выставки плакатов, конкурсы детского рисунка, тематические кинопоказы,
лекции, «круглые столы», викторины, беседы, семинары, литературно-музыкальные композиции,
концерты, театральные представления, художественные и музыкальные конкурсы, дискуссионные
площадки.
Количество проведенных тематических лекций для обучающихся, родителей и педагогов специалистами различных подразделений и ведомств.
Кол-во человек
за 2020 г.
за 2021 г.
14
12
805
5
345
817
7
365
3
4
109
112
6
9
32
12
42
9
1
2
25
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Количество специалистов, принявших участие в профилактических антинаркотических мероприятиях.
Количество обучающихся, охваченных диагностикой, анкетированием по вопросам потребления
ПАВ.
Оказание психологической помощи и поддержки обучающимся, склонным к риску возникновения
аддиктивного поведения (кол-во мероприятий).
Количество обучающихся, охваченных профилактикой.
Количество проведенных индивидуальных коррекционно-развивающих мероприятий с обучающимися по преодолению проблем, связанных с употреблением психоактивных веществ.
Количество обучающихся, охваченных индивидуальными коррекционно-развивающими мероприятиями.
Количество обучающихся принявших участие в социально-психологическом тестировании.
Профилактическая работа с «группой риска» (общая профилактика).
Количество обучающихся, охваченных общей профилактикой.
Профилактическая работа с «группой риска» (индивидуальная профилактика).
Количество обучающихся, охваченных индивидуальной профилактикой
Количество созданных специальных видеороликов, организованных кинолекториев, ориентированных на пропаганду здорового образа жизни среди детей и молодежи.
Количество профилактических мероприятий в пришкольных лагерях, направленных на сохранение
и укрепление здоровья.
Количество детей, принявших участие в профилактических мероприятиях.
Проведение профилактических (конкурсных) мероприятий со всеми участниками образовательного
процесса по духовно-нравственному воспитанию учащихся
Число лиц, вовлеченных в профилактические мероприятия
Количество проведенных тематических выступлений в СМИ по вопросам антинаркотической деятельности.
Количество подготовленных специальных материалов антинаркотической направленности, в том
числе буклетов, брошюр, социальной рекламы для размещения в СМИ, а также наружной рекламы.
Количество обучающихся, охваченных различными видами досуговой и внеурочной деятельностью.
Количество волонтерских отрядов.
8
14
563
575
5
9
123
6
148
9
22
37
114
112
234
22
112
1
272
176
272
37
148
1
6
20
120
8
100
10
804
0
817
0
0
0
804
817
1
1
26
17.
18.
19.
Количество обучающихся в волонтерских отрядах.
Количество педагогов, прошедших профессиональную подготовку и переподготовку по формам и
методам ведения антинаркотической деятельности.
Реализуемые антинаркотические программы (название и количество).
Совершенствование педагогических программ и методик профилактики противоправного поведения несовершеннолетних и их включение в электронные образовательные ресурсы, расширение
практики использования универсальных педагогических методик, внедрение механизмов экспертизы профилактических программ, реализуемых общественными и некоммерческими организациями.
20
0
24
0
0
0
0
0
Положительная динамика отмечается по большинству направлений профилактической работы
Количество административных правонарушений
7
6
5
4
Количество правонарушений
3
2
1
0
2015
2016
1017
2018
2019
2020
2021
27
Совершенствование…
Реализуемые…
Количество педагогов,…
Количество обучающихся в…
Количество волонтерских…
Количество обучающихся,…
Количество…
Количество проведенных…
Число лиц, вовлеченных в…
Проведение…
Количество детей,…
Количество…
Количество созданных…
Количество обучающихся,…
Профилактическая работа с…
Количество обучающихся,…
Профилактическая работа с…
Количество обучающихся…
Количество обучающихся,…
Количество проведенных…
Количество обучающихся,…
Оказание психологической…
Количество обучающихся,…
Количество специалистов,…
Количество проведенных…
Количество проведенных…
Количество педагогов,…
Количество проведенных…
Количество родителей…
Количество проведенных…
Количество обучающихся,…
Количество проведенных…
Число лиц, вовлеченных в…
2020
Количество проведенных…
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
2021
В 2021 г. один учащийся был привлечен к ответственности за административное правонарушение (распитие алкоголя в
общественном месте).
Эффективность участия в акциях, конкурсах различного уровня
Количество призовых мест, занятых обучающимися (или школьными командами) в интеллектуальных конкурсах (призовое место, занятое
командой учащихся, засчитывается как одно)
№ п/п
Название интеллектуального турнира, олимпиады, творческого конкурса, соревнования
Занятое место
Количество призовых мест, занятых обучающимися в интеллектуальных конкурсах муниципального уровня, проводимых по приказу ДО
(кроме Всероссийской олимпиады школьников, а также без учета муниципальной компетентностной олимпиады и олимпиады по черчению).
1.
Городской конкурс юных экологов «Знатоки природы»
Призер
2
Муниципальный этап областной олимпиады школьников по основам безопасности дорожного
3
28
движения
Итого
2
Количество призовых мест, занятых обучающимися в творческих конкурсах (смотрах, выставках и др.) муниципального уровня, проводимых по приказу ДО (или др. структурных подразделений администрации города Липецка)
1.
Конкурс видеофильмов фестиваля компьютерного творчества «Поколение IT» (возрастная группа
1
-11-14 лет)
2
Городской конкурс детского изобразительного творчества «Как прекрасна Земля и на ней чело1
век!» Номинация «Нестандартные техники рисования»
3
X Международный фестиваль детского и юношеского киновидеотворчества. Категория А. игроЛауреат
вой Фильм
4
X Международный фестиваль детского и юношеского киновидеотворчества. Категория А. ДокуЛауреат
ментальный фильм
5
Городской конкурс декоративно-прикладного творчества «Аленький цветочек»
2
6
Городской конкурс декоративно-прикладного творчества «Аленький цветочек»
3
7
Городской фестиваль игровых программ «Веселая карусель»
2
Итого
7
Количество призовых мест, занятых обучающимися в творческих конкурсах (смотрах, выставках и др.) регионального уровня, проводимых
по приказу УОиН ЛО (или др. структурных подразделений администрации Липецкой области)
1
Региональный этап Всероссийского конкурса музеев ОО РФ в 2021 г.
Дипломант
1
Итого
Количество призовых мест, занятых обучающимися в спортивных соревнованиях муниципального уровня (этапа), проводимых по приказу
ДО (или др. структурных подразделений администрации города Липецка)
1
Фестиваль по волейболу
2
Количество призовых мест, занятых ОУ в конкурсах, акциях, проектах и др.
1
Городская конкурсная профилактическая программа «Соревнование классов здоровья»
Первое
2
Конкурс акций «Детство-территория здоровья» в рамках соревнования классов здоровья»
Первое
3
Муниципальный этап всероссийского конкурса лидеров детского движения «Лидер XXI века»,
2
номинация «Лидер ярких событий»
4
Конкурс рисунков, фотографий, и творческих поделок «Липецк: дети и храмы» в рамках VIII Не3
дели Православной культуры
5
Конкурс в рамках реализации программы «разговор о правильном питании» в номинации «Луч2
29
шая композиция»
Городской телекоммуникационный конкурс проектов благоустройства города «Липецк-дизайн 3
2021!»
7
Фестиваль «Семья - суперсила России» (номинация «Счастливы вместе»
1
Итого
7
Количество призовых мест ОУ в региональных конкурсах, акциях, проектах и др., кроме конкурса на получение гранта администрации Липецкой области по наилучшим показателям качества образования
1.
Информационно-пропагандистская акция «Письмо ЮИД» УГИБДД УМВД России по Липецкой
Победитель
области
2
Информационно-пропагандистская акция «Письмо ЮИД» УГИБДД УМВД России по Липецкой
Победитель
области
3
Областной творческий конкурс сочинений на английском языке (ЛГПУ)
3
3
Итого
6
Вывод
Воспитательная работа в 2021 г. показала позитивную динамику:
выросло количество призовых мест занятых учениками школы в творческих конкурсах, городских акциях по сравнению с 2020 годом более чем в 1,5 раза;
увеличилось количество учеников и родителей, задействованных во внутришкольных мероприятиях;
профилактические мероприятия в рамках плана воспитательной работы стали одной из причин снижения на
50% правонарушений, свершенных учащимися школы. Выявление учащихся «группы риска» стало более эффективным,
что позволяет своевременно реализовывать ИПР, она охватывает большее количество учеников, количество мероприятий и их направлений выросло в 2021 г.
2.7. Оценка функционирования и развития системы дополнительного образования
Дополнительные образовательные программы (общеразвивающие) в школе в 2020 году имели следующие направленности:
туристско-краеведческую,
художественную,
физкультурно-спортивную.
30
Объединения
ДПО
«Школьный музей»
Направленность
Кабинет
Классы
30
День
Недели
Вторник
Четверг
Вторник
Туристко-краеведческая
15
«Литавринцы»
Туристко-краеведческая
Проектная мастерская «ЭкоМир»
Естественно-научная
Время
6-10
14.30-15.10
6-9
14.45-15.25,
15.35-16-15
Вторник
Среда
Понедельник
6-7
14.45
6А
14.10-14.50,
15.00-15.40
16.00-15.40,
16.50-17.30
14.30-15.10,
15.20-16.00
Вокальная студия «Ветер перемен»
Художественная
23
16
Литературная гостиная
Художественная
25
Понедельник
9,11
«Белая ладья»
Физкультурноспортивная
17
Четверг
2-4
Вывод
Дополнительное образование детей в МБОУ СШ № 5 - неотъемлемая часть общего образования, которая выходит за
рамки государственных образовательных стандартов, опирается на свободный выбор ребенком сфер и видов деятельности, ориентированных на развитие его личностных качеств, способностей, интересов, которые ведут к социальной и культурной самореализации, к саморазвитию и самовоспитанию. Оно охватывает возрастные группы учащихся 1-9-х классов и соответствует образовавшемуся социальному заказу. Однако ученики 10-11 классов и их родители не заинтересованы в предлагаемых дополнительных образовательных услугах. Одной из причин является широкий
рынок репетиторских услуг, школ иностранного языка.
Оценка работы по формированию ЗОЖ, динамика состояния здоровья обучающихся
Одной из основных задач школы в 2021 году было – охранение и укрепление здоровья детей через обучение, и воспитание, формирование у школьников представления о ценности здоровья и ресурсах собственного организма, приобретение
навыков здорового образа жизни. На сегодняшний день остро стоит проблема сохранения здоровья учащихся, и хотя образовательная функция школы по-прежнему остается ведущим аспектом ее деятельности, важным фактором в оценке
степени качества обученности становится состояние здоровья обучающихся. В образовательном учреждении обучается
31
смешанный контингент обучающихся: дети одаренные, обычные и дети с ограниченными возможностями здоровья, которые нуждаются в психолого-педагогической поддержке, поэтому целью работы школы в 2021 году является создание
среды, способствующей тому, что бы каждый учащийся вне зависимости от своих возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения-валеологизация учебного процесса. В 2021 году
работа была направлена на создание оптимальных условий для развития и совершенствования здоровьесберегающей
среды, обеспечивающей расширение и углубление культуры сохранения здоровья и ведения здорового образа жизни,
совершенствование медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.
Организация работы по построению здоровьесберегающей среды.
Распределение учащихся по группам здоровья:
Год
2019/2020
2020/2021
2021/2022
1 группа
30,63%
32%
25%
2 группа
54,46%
53,8%
68,4%
3 группа
14,23%
13,4%
11%
4 группа
0,63%
0,2%
0,4%
Мониторинг заболеваемости обучающихся школы
Заболевания учащихся
ОРВи, грипп, Сovid 19
Органы пищеварения
Мочеполовая системы
Костно-мышечная системы
Органы зрения
с другими заболеваниями
Инфекционные заболевания
Новообразования
Болезни нервной системы
Болезни органов дыхания
Болезни кожи
2019
56%
11%
7,9%
63,9%
21,5%
2,5%
2020
67%
11,3%
7,5%
63,6%
21,7%
2,4%
2021
79%
6,2%
1,8%
40%
14%
14%
10
1
7
83
16
32
Как видно из сравнительной таблицы, процент учащихся с 1 группой уменьшился на 7%
Среди учащихся 1-11 классов выявлено, что:
-на 1-м – заболевания костно-мышечной системы (40%),
-на 2-м месте по заболеваниям снижение зрения (14%),
-на 3-м месте заболевания органов пищеварения – (6,2 %).
Статистика показывает, что в 2021 году увеличилось количество случаев заболевания ОРВИ, гриппом. Covid-19. Одновременно наблюдается снижение заболеваемости органов пищеварения, костно-мышечной системы, органов зрения.
В процессе формирования потребности в ЗОЖ большое значение имеет участие школьников во внеурочной деятельности и участие в работе кружков и секций, как в школе, так и в учреждениях дополнительного образования.
Важным условием эффективности формирования у учащихся ценности здорового образа жизни и активного приобщения к нему является организация спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы.
Распределение по физкультурным группам в 2021 году выглядит так:
основная
725 (92%)
подготовительная
85 (20,%)
специальная
5 (1,3%)
освобождены
2 (0,6%)
Профилактическая работа в школе строится на следующих принципах:
1.Организация работы по обеспечению медицинского сопровождения образовательного процесса.
2.Организация работы по созданию в школе условий, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья школьников
средствами физической культуры.
3.Организация работы по совершенствованию питания школьников.
4. Информационное обеспечение деятельности, направленной на укрепление здоровья.
5. Медико-психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
Для недопущения распространения вирусной инфекции cоvid-19 и инфекционных заболеваний связанных с сезонным
обострением, приводящих к карантину, в период эпидемии предусмотрена усиленная обработка помещений школы дополнительными дезинфицирующими средствами. Для проведения уборки и дезинфекции в общеобразовательной организации используют моющие и дезинфицирующие средства, разрешенные в установленном порядке к применению в
33
детских учреждениях, с соблюдением инструкции по их применению. Для контроля температурного режима учебные
кабинеты оснащены бытовыми термометрами.
Выводы
В 2021 году проводилась довольно результативная работа, направленная на осуществление комплекса мероприятий по
активизации пропаганды здорового образа жизни. Созданы необходимые условия, способствующие сохранению здоровья обучающихся, система воспитания навыков здорового образа жизни, формирования мировоззрения, основанного на
ценности здоровья, нацелена на развитие личности в целом.
Стойкая ремиссия детских заболеваний обусловлена созданными условиями в школе, повышению оздоровительных мероприятий, изменение сознания учащихся и родителей на здоровый образ жизни.
Заболевания органов зрения и миопия снизилось за счет того, что в этом году профилактика зрения велась активно во
время уроков. Заболеваемость учащихся вирусными заболеваниями выросла на 12% по сравнению с 2020 г., но данный
показатель не превышает общий рост заболеваемости по стране в 2021 г.
Выводы по разделу
Образовательная деятельность и организация учебного процесса в МБОУ СШ № 5 города Липецка соответствует нормативным требованиям:
В МБОУ СШ № 5 города Липецка в соответствии с ФЗ - № 273 реализуются следующие формы образования: очная, очно-заочная (индивидуальные учебные планы для спортсменов), школа принимает экстернов, проходивших обучение в форме самообразования или семейного образования.
ОУ реализует образовательные программы начального, общего и среднего образования, которые составлены с
учетом требований Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ, СанПиН
СП 2.4.3648-20, ФГОС и других нормативных актов. Инструменты реализации образовательных программ: учебный
план школы, календарный учебный график и расписание, рабочие программы по предметам направлены на максимальное удовлетворение потребностей учеников и родителей, предполагают личностно-ориентированный подход при формировании плана внеурочной деятельности, учебного плана 11-х классов в рамках мультипрофильных групп. Школа реализует требования ФГОС в части изучения родного русского языка и родной русской литературы, второго языка
(французского). КУГ ОУ составлен на основе триместрового деления учебного года и пятидневной учебной недели в 134
11 классах, что позволяет избежать переутомления участников образовательного процесса и равномерно распределить
учебную нагрузку в течение года.
Индивидуализирована работа с обучающимися имеющими особые образовательные потребности по состоянию
здоровья. Обучающиеся на дому имеют индивидуальный маршрут обучения, индивидуальное расписание, согласованное с родителями (законными представителями) исходя из потребностей ребенка. Единственным недостатком работы с
такими учениками является сокрытие родителями диагнозов ПМПК – 7.1 и 7.2. и умственной отсталости. Для таких детей важна ранняя коррекционная работа с дефектологом, логопедом и психологом, однако родители или отказываются
идти на ПМПК или скрывают полученные результаты, таким образом, перевод такого ребенка на надомное обучение без
адаптивной программы и работы специалистов, которыми школа укомплектована полностью, не приносит успеха. Тем
не менее, наметилась положительная динамика и в 2021 г. численность обучающихся с ОВЗ достигла 16 человек (выросла в 3 раза по сравнению 2020г.) На 2022 год школой поставлена задача расширить спектр предоставляемых услуг
для учащихся с ОВЗ, запланировано открытие двух логопедических классов (1 и 2 классы).
Работа педагогического коллектива школы, направленная на формирование ЗОЖ и сохранение здоровья обучающихся имеет позитивную направленность.
Система воспитательной работы и дополнительного образования нацелены на формирование полноценной личности обучающегося. Главными критериями результативности данных направлений работы являются успехи учащихся
школы в творческих конкурсах, акциях, волонтерском движении. Растет вовлеченность родителей в общешкольные мероприятия различной направленности: спортивные, благотворительные, творческие. Снизилось количество правонарушений.
Профориентационная работа направленная на успешную социализацию обучающихся одно из эффективных
направлений работы школы. С учетом индивидуальных запросов обучающихся и их родителей при сотрудничестве с
Государственным ордена Ленина Краснознаменным центром подготовки авиационного персонала и войсковых испытаний Министерства обороны РФ имени В. П. Чкалова был открыт кадетский авиационный 10А класс с углубленным изучением математики и физики, информатики Все выпускники 9-х и 11-х классов трудоустроены.
3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
3.1. Оценка уровня сформированности УУД
35
В рамках ВСОКО в 2021 году прошел мониторинг уровня сформированности УУД во 2-10-х классах с целью получения объективной информации о состоянии и динамике уровня достижения метапредметных результатов освоения
ООП учащимися 2-9-х классов, уровня сформированности универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных и регулятивных) у учащихся 2-9-х классов в рамках ВШК за реализацией ООП в условиях обучения по
ФГОС, а также проектирование на следующий учебный год и своевременная корректировка образовательного процесса
в 2021году.
Выбор диагностического инструментария основывался на критерии показательности конкретного вида УУД для
общей характеристики уровня развития (РУУД) регулятивных, (ПУУД) познавательных, (КУУД) коммуникативных
УУД в рамках образовательной деятельности.
Результаты мониторинга следующие:
Таблица 1
Организует своё место в соответствии с требованиями учителя.
Определяет цель выполнения заданий с помощью учителя.
Определяет план выполнения заданий с помощью учителя.
Может использовать в своей деятельности простейшие приборы.
Умеет объективно оценивать свою работу и соотносить с готовым результатом.
18
58
Не сформированы
Регулятивный
Сформированы частично с подсказкой и контролем учителя
Характеристика
полно-
Вид УУД
Сформированы
стью
Уровни сформированности УУД (%) на уровне НОО
24
36
Познавательный
Коммуникативные
Личностные
60
50
40
30
20
10
0
Умеет ориентироваться в учебнике.
Отвечает на вопросы учителя, может найти нужную информацию из учебника.
Умеет сравнивать предметы (находит существенные признаки).
Группирует предметы, объекты на основе существенных признаков.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
Участвует в диалоге.
Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу.
Самостоятельно соблюдает простейшие нормы речевого этикета.
Слушает и понимать речь других.
Может работать в паре с любым учеником.
Чувствует необходимость учения, предпочитает классные занятия занятиям
дома.
Стремится к получению высоких оценок, проявляет устойчивый интерес к новому.
Справедлив в отношениях с одноклассниками, правдив, имеет представление
о нравственных нормах.
23
56
21
34
60
6
36
53
20
Сформированы полностью
Сформированы частично с подсказкой и
контролем учителя
Не сформированы
Таблица 2
37
Регулятивный
Умеет самостоятельно поставить и сформулировать задание, определять его
цель.
Умеет самостоятельно прогнозировать результат, составлять алгоритм деятельности при решении проблем учебного, творческого и поискового характера.
В процессе выполнения задания постоянно соотносит промежуточные и конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем.
Умеет самостоятельно корректировать работу по ходу выполнения задания
Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы. Умеет оценить действия других учеников, выделяет критерии оценки.
Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.
Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Систематически самостоятельно применяет методы информационного поиска,
добывает новые знания, в том числе с помощью компьютерных средств.
Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Умеет представить результаты работы (исследования) в задан-
Познавательный
Не сформированы
Характеристика
Сформированы полностью
Вид УУД
Сформированы частично с подсказкой и контролем учителя
Уровни сформированности УУД 5-9 класс (в %)
8
61
31
7
62
31
38
Коммуникативные
Личностные
ном формате, составить текст отчёта и презентацию с использованием ИКТ.
Умеет выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения
общих закономерностей, анализа, синтеза. Осуществляет эвристические действия.
Выбирает стратегию решения; строит и проверят элементарные гипотезы. Способен переработать информацию для получения результата.
Определяет основную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Умеет хранить, защищать,
передавать и обрабатывать информацию.
Умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций. Критично относится к своему мнению.
Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной
форме.
Структурирует знания. Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное. Умеет задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.
Умеет учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в
сотрудничестве. Умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умеет
контролировать действия партнера. Умеет адекватно использовать все коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой). Владеет диалогической формой коммуникации, используя, в том числе
средства и инструменты ИКТ и дистанционного взаимодействия.
Формирует самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе,
присутствует готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать.
Выполняет самостоятельные поступки и действия (в том числе руководящего
плана), принимает ответственность за их результаты. Целеустремленно и настойчиво идет к достижению целей, готов к преодолению трудностей.
Проявляет толерантность и противодействует действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах
своих возможностей. Осознает себя гражданином, имеет активную сформирован-
12
70
18
16
62
22
39
ную гражданскую позицию. Участвует в социальном проектировании.
70
60
50
40
30
20
10
0
Сформированы полностью
Сформированы частично с подсказкой и
контролем учителя
Не сформированы
Вывод:
Данные таблицы 1 показывают, что большинство обучающихся НОО имеют средний уровень развития УУД, при
этом в динамике количество таких учеников увеличилось по сравнению с 2020 г. Худшие показатели в классах 2-3-й параллелей, так как в них увеличилось или имеет значительный процент численность учеников с низким уровнем развития
УУД. Причинами негативной тенденции являются:
1.
Рост количества учеников не готовых к обучению на уровне НОО по различным причинам: психологическим, социальным, психофизиологическим, показаниям здоровья.
2.
Отказ родителей от прохождения ПМПК и перевода ученика на адаптивную программу.
3.
Несоблюдение педагогами единых требований к организации учебного процесса и занижение требований к результатам освоения ООП, снижение объективности оценочных процедур, что приводит к формированию у родителей и
учеников неправильного понимания реальных требований ФГОС к компетенциям учеников.
Таблица 2 показывает, что на уровне ООО низкий уровень развития УУД в 5-х, 7—х и 8-х классах, при этом наибольшее
западение в 7В и 8В классах. Корни данной проблемы кроются в недоработках на уровне НОО, когда обучающиеся были переведены на уровень ООО, будучи неготовыми к обучению на данной ступени, изменение требований к ученикам
40
5-х классов, к которым многие из них оказались не готовы, снижении мотивации к обучению у подростков 7-8-х классов.
Текущий и промежуточный контроль
Текущий контроль осуществляется учителем по пятибальной шкале. Он является основой для промежуточной
(триместровой) аттестации. Оценка за триместр определяется как среднеарифметическое по правилам математического
округления. Аттестация обучающихся 2-9 классов проводиться трижды по триместрам, аттестация обучающихся 10-11
классов дважды по полугодиям, промежуточная аттестация для обучающихся 2-11 классов с условием перевода в следующий класс (2-8,10 классы) или допуска к ГИА (9,11 классы) проводиться по окончании учебного года. Формой промежуточной аттестации по итогам года, позволяющей оценить уровень достижения предметных результатов, является
интегрированный зачет. Интегрированный зачет осуществляется путем определения среднего арифметического отметок
за три триместра (2 полугодия) в соответствии с правилами математического округления. По результатам промежуточной аттестации 2021 г. получили неудовлетворительную оценку 36 человек, в августе и сентябре все учащиеся получили возможность пройти промежуточную аттестацию повторно в форме административной контрольной работы: закрыли
задолженность 14 человек не справились и оставлены на повторный год обучения 12 учеников, 5 учеников 8В класса, 2
из 7Б, и 1 из 10Б перешли в следующий класс с академической задолженностью, из них закрыла ее только одна ученица 9В класса в ноябре 2021 г.
3.2.
3.3.
Государственная итоговая аттестация
Результаты ОГЭ 2021
(в сравнении с результатами 2019 г., так как в 2021 г. ОГЭ не проводились)
Результаты по русскому языку в разрезе ОГЭ:
2019
2021
«5» - 8 чел. (14,4%);
«5» - 5 чел. (8%);
«4» - 20 чел. (34,5%);
«4» - 23 чел. (39%);
«3» - 29 чел. (50%);
«3» - 30 чел. (51%);
«2» - 1 чел. (1,7%)
«2» - 1 чел. (1,7%)
41
30
2
20
3
4
10
5
0
2019
2021
Успеваемость – 98,3% (2019 г. -98,3%);
Качество знаний – 47% (2019г.- 49 %);
Подтвердили оценку по русскому языку – 40 чел., 68%
Повысили оценку по русскому языку – 13 чел., 22%
Понизили оценку по русскому языку – 6 чел., 10%
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку – 3,5 (2019 г. -3,6).
По русскому языку результаты по сравнению с 2019 годом:. успеваемость сохранилась на уровне 2019 г., а качество знаний упало – на 2%.
Результаты по математике в разрезе ГИА:
2019
2021
«5» - 0 чел. (0%)
«5» - 3 чел. (5%)
«4» - 22 чел. (36,7%)
«4» - 23 чел. (39%)
«3» - 35 чел. (59%)
«3» - 29 чел. (48,3%)
«2» - 6 чел. (10%)
«2» - 1 чел. (1.6 %)
42
40
2
30
3
20
4
10
5
0
2019
2021
2021
Успеваемость – 98.3%;
Качество знаний – 39 %;
Подтвердили оценку по математике – 47 чел., 79.2 %;
Повысили оценку по математике - 8 чел., 14 %;
Понизили оценку по математике - 4 чел., 6.8 %;
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по математике – 3.4.
2019
Успеваемость – 90%
Качество знаний – 41,7%
Подтвердили оценку по математике – 36 чел., 60%
Повысили оценку по математике – 13 чел., 21,6%
Понизили оценку по математике – 6 чел., 10%
Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике – 3,28
По математике результаты по сравнению с 2019 годом улучшились: успеваемость выросла на 8%, повысилась
объективность, так как 79% учащихся подтвердили своею оценку, средний балл по предмету вырос на 0.12.
ГИА по предметам по выбору в 2021 году не проводилась.
В основные сроки 1 выпускник 9Б класса не смог получить аттестат за уровень ООО так как не прошел ГИА по
русскому языку и математике. 58 выпускников своевременно прошли ГИА и получили аттестаты об основном общем
образовании, учеников претендовавших на аттестат с отличием в 2021 г. не было.
Результаты ГИА выпускников 9-х классов по предмету «Русский язык» за пять лет представлены в таблице:
2015 – 2016 учебный год
2016 – 2017 учебный
год
2017-2018 учебный год
2018-2019 учебный год
2020-2021 учебный год
43
У%
98,4
КЗ%
66,7
У%
89,8
КЗ%
57,6
У%
96,5
КЗ%
68,4
У%
96,5
КЗ%
48
У%
98
КЗ%
47
Результаты ГИА выпускников 9-х классов по предмету «Математика» за пять лет представлены в таблице:
2014 – 2015 учебный год
У%
96
КЗ%
32
2015 – 2016 учебный
год
У%
87,3
КЗ%
53,4
2016 – 2017 учебный
год
У%
80,0
У%
35,0
2017-2018 учебный год
У%
89,8
КЗ%
42,3
2018-2019 учебный
год
У%
81,6
КЗ%
41,7
2020-2021 учебный год
У%
98
КЗ%
39
В 2021 учебном году для получения аттестата выпускникам 11 класса необходимо было пройти ЕГЭ по русскому
языку или ГВЭ по русскому языку и математике: 33 ученика сдавали ЕГЭ, 1 ученица выбрала ГВЭ. Все ученики в основные сроки успешно прошли ГИА и получили аттестаты о среднем общем образовании, медалистов в этом году не
было.
Педагоги, работающие в 11-х классах уделяли много внимания подготовке выпускников 11-х классов к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ, соответствию ОУУН государственным образовательным стандартам, сохранению здоровья учащихся в условиях нарастающей к концу года нагрузки, то есть успешному окончанию средней
школы. Все выпускники получали образования по индивидуальным учебным планам. Тем не менее, как уже отмечалось
выше, 12 учеников с октября 2020 г. воспользовались правом на дистанционное обучение, что затруднило для учителей
процедуру оценки знаний учащихся. А результаты нескольких из них оказались неудовлетворительными по предметам
по выбору. 4 человека не прошли порог по математике профильного уровня, если бы в этом году математика была обязательным предметом, они не получили бы аттестат.
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников XI классов в форме ЕГЭ (за 5 лет) следующие:
Предмет
Русский язык
2015-2016
учебный год
65,8
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли все выпускники)
2016-2017 учебный год
57,4
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли
все выпускники)
Средний балл по школе
2017-2018 учебный год
67,3
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли все выпускники)
2018-2019 учебный год
2020-2021 учебный год
65.5
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли все выпускники)
63.5
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором
прошли все выпускники)
44
Математика (базовый уровень)
Математика (профильный уровень)
Обществознание
История
Физика
Биология
Английский язык
Химия
Литература
География
3,9
(удовлетворительные оценки
получили все выпускники)
33,8
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 6 человек)
49,0
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 6 человек)
59,6
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли
все выпускники)
44,6
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли
все выпускники)
29,8
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 3 человека)
69,5
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли
все выпускники)
34
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 2 человека)
65
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли
все выпускники)
68
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли
3,6
(удовлетворительные оценки не
получили три выпускника)
35,3
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 12 человек)
52,3
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 5 человек)
48,0
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 2 человека)
46,7
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 2 выпускника)
46,7
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошел 1 человек)
-
47,8
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 2 человека)
52
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли
все выпускники)
-
3,87
(удовлетворительные оценки не
получили три выпускника)
43,45
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 2 человека)
58,7
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 5 человек)
52,2
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошел 1 человек)
45,1
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошел 1 человек)
51,6
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 2 человека)
80,6
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли все выпускники)
60,1
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли все выпускники)
79
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли все выпускники)
-
4.1
(удовлетворительные оценки
получили все выпускники)
55,23
минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли все)
50,9
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 3 человека)
50,9
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 1 человек)
59
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли все выпускники
59,75
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли все выпускники
69,5
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли все выпускники
61.5
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошел 1 человека)
-
53
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором про-
Не сдавали
33,7
минимальный порог, установленный Рособрнадзором
не прошли 4)
46,5
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором
не прошли 6)
57,3
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором
прошли все выпускники)
53,1
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором
прошли все выпускники)
27,5
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором
не прошли 2)
58,2
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором
прошли все выпускники)
-
-
43
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором
45
Информатика
все выпускники)
50
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором прошли
все выпускники)
32,8
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошли 2 выпускника)
-
шли все выпускники
51,4
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором не
прошел 1 выпускник
прошли все выпускники
22,8
(минимальный порог, установленный Рособрнадзором
не прошли 3)
Результаты по всем предметам в 2021 году снизились, среди объективных причин отмечается качество дистанционного обучения во втором полугодии 2020-2021 г. и переход на него в 11 классе 12 учащихся, именно эти дети не сдали
на проходной балл ЕГЭ по предметам по выбору. Субъективными причинами являются отсутствие мотивации, некачественна самоподготовка и отсутствие родительского контроля обучающихся, набравших низкое количество баллов на
ЕГЭ.
Минимальное количество баллов по предметам по результатам ЕГЭ 2021 года
Результаты обучения по предмету
Итоговая отметка за Итоговая отметка за
10 класс
11 класс
4
3
4
4
Предмет
Количество
баллов
биология
биология
34
21
Информатика
7
3
3
2
Информатика
14
4
4
2
Информатика
0
4
4
2
14
3
3
7
14
4
3
7
23
4
3
5
гуманитарный
23
4
4
7
гуманитарный
23
4
4
3
гуманитарный
Математика Профиль
Математика Профиль
Математика Профиль
Математика Профиль
Обществознание
Количество часов в 10 и 11
классе по предмету
1
1
Профиль обучения
гуманитарны
гуманитарный
физикоматематический
физикоматематический
физикоматематический
физикоматематический
физикоматематический
46
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Обществознание
31
37
35
37
41
35
4
4
4
4
5
4
5
4
4
5
4
5
3
3
3
3
3
3
гуманитарный
гуманитарный
гуманитарный
гуманитарный
гуманитарный
гуманитарный
В данном перечне только 4 обучающихся не были на дистанционном обучении в 11 классе. Биологию в этом году
сдавали 2 человека, профильного класса не было, и биология велась всего 1 час в неделю. Самоподготовкой ученицы не
занимались, следовательно, они провалили экзамен. Экзамен по обществознанию не сдали 6 человек по той же причине.
Из 6 не сдавших, только один обучался очно, остальные выбрали дистанционное обучение, при этом полученные задания выполняли нерегулярно, а на онлайн уроки в ZOOM не выходили, выбрав вариант обучения на основе ЭШ «БАРС».
В отличие от других предметов они участвовали в репетиционном тестировании и написали его неудовлетворительно
дважды. Работа с родителями не привела к усилению родительского контроля за самоподготовкой выпускников. Такая
же ситуация сложилась на математике и информатике.
Тем не менее, учащиеся которые выбрали очный формат обучения, интенсивно занимались самостоятельно и были активны на уроках показали высокие результаты:
Выпускники, набравшие от 80 до 100 баллов по результатам ЕГЭ
Результаты обучения по предмету
Предмет
Количество
баллов
Английский язык
Русский язык
Русский язык
Русский язык
Русский язык
Русский язык
81
88
82
80
84
82
Итоговая отметка за 10
класс
Итоговая отметка за 11
класс
5
5
4
4
5
4
5
4
4
4
4
4
Количество часов в неделю по
предмету (в
10/11 классе)
Профиль обучения
6
2
2
2
2
2
гуманитарный
гуманитарный
гуманитарный
гуманитарный
гуманитарный
гуманитарный
Сведения об участии во
всероссийской олимпиаде
школьников в 9, 10, 11
классах (этап, год участия, результат: участник,
призер, победитель)
нет
нет
нет
нет
нет
нет
47
В целом качество подготовки к ГИА в 2020-2021 учебном году можно назвать неудовлетворительным, с одной
стороны только 1 выпускник 9Б класса не справился с ГИА и остался на повторный год обучения, но эта позитивная динамика связана в целом с понижением порога ОГЭ по русскому языку и математике, ситуация в 11 классе еще более
сложная из-за срыва ЕГЭ по предметам по выбору – 16 человек. Причины объективны – низкое качество подготовки
учащихся в предвыпускных классах из-за дистанционного обучения в марте – мае 2020 г., выбор дистанционного обучения выпускниками 11 класса в новом учебном году, смена учителей математики в 9А классе на протяжении 3-х лет обучения. В новом учебном году вышеуказанные факторы вновь могут повлиять на результаты ГИА, но и специфика параллели будущих 8-х и 10-х классов требует особых мер. На основании анализа целью работы административной команды
и педагогического коллектива в 2021-2022 учебном году по подготовки к ГИА станет: «Создание условий для успешного прохождения ГИА выпускниками 9-х и 11-х классов». В этой связи необходимо решить следующие задачи:
Установление качества усвоения обучающимися «образовательного минимума»;
Раннее выявление учащихся «группы учебного риска» и проведение индивидуальной работы с ними и их родителями (законными представителями);
Установление дополнительных контрольных и оценочных мер в 9В классе – где сосредоточено более 50% учеников «группы учебного риска» всей параллели 9-х классов;
Создание условий для реализации дополнительных образовательных программ направленных на расширение знаний по предмету;
Информирование всех участников образовательных отношений по вопросам подготовки к государственной итоговой аттестации:
— знакомство с изменениями при организации и проведении ГИА в 2021 году;
— правила поведения на экзаменах;
— инструктирование учащихся;
— время регистрации и проведения экзаменов;
— КИМы, официальные сайты ЕГЭ, ФИПИ, открытый банк заданий;
— работа с бланками ответов;
— вопросы апелляции, присутствия общественных наблюдателей во время проведения экзаменов и др.
48
3.4. Оценка результатов ВПР
Анализ результатов ВПР обучающихся 4-7-х и 11-х классов в 2021 году с результатами промежуточной аттестации
Класс
Предмет
Успеваемость Качество
%
%
Математика
92
66
Русский язык
77
39
4
Выявленные проблемы
•
Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.
•
Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.
•
Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины
(массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения
величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута –
секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); решать задачи в 3–4 действия"
•
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
•
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в 3–4 действия.
•
Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
•
Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы
русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих
норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)
•
Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное
предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. Задавать
вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из
текста
49
Окружающий
мир
95
55
Математика
86
42
Русский язык
100
39
5
класс
•
Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать
грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические
признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к
определенной группе основных частей речи / Проводить морфологический разбор
имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги с
именами существительными, к которым они относятся
•
Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта
обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и
пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации
•
Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта
обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и
пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации
отрицательные результаты овладения начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) – 28% обучающихся, освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт) – 28% обучающихся.
Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью
линейки, угольника.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в
3–4 действия."
Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных
видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения.
Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
50
История
83
48
Биология
63
24
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;овладение основными нормами
литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и
функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной
речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки
знаков препинания в предложении
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных
высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и
функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации
умением устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умеют описывать
условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, 26%
учащихся обладают умением создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
только 26 % учеников могут устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы, описывать и использовать приемы выращивания и размножения
культурных растений, ухода за ними, осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации; формирование первоначальных системати51
Математика
94
58
Русский язык
83
30
История
89
54
7
класс
зированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, овладение понятийным аппаратом биологии
Ученики 7-х классов справились с ВПР удовлетворительно, большинство критериев
соответствует или находится выше российского и регионального уровней. Проблемой является то, что лишь 32% учащихся владеют геометрическим языком, сформированы систематические знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование
геометрических понятий и теорем, могут оперировать на базовом уровне понятиями
геометрических фигур; извлекать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде, применять геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов решения.
Ученики 7-х классов справились с ВПР удовлетворительно, большинство критериев
соответствует или находится выше российского и регионального уровней. Проблемой является соблюдение обучающимися изученных орфографических и пунктуационных правил при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста, соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
умение опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания. Данными навыками владеют лишь 21%
обучающихся 7-х классов.
Ученики 7-х классов справились с ВПР удовлетворительно, большинство критериев
соответствует российскому и региональному уровням. Проблемой является способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в различных
источниках информации о событиях и явлениях прошлого и настоящего, умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию
различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней – владеют 46% обучающихся, 44% семиклассников умеют устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы, применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений, объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.). У 31% учеников сформировано умение осознанно
52
Биология
64
13
Физика
100
47
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью, умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Владение опытом историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов. Сформированность основ
гражданской, этно-национальной, социальной, культурной самоидентификации
личности обучающегося.
В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов;
Выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой
прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины
(путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД
простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины,
законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической величины
Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины
(путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД
простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе ана53
Английский
язык
48
20
География
60
4
лиза условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины,
законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической величины
Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной информации.
Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной информации.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста.
Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативнозначимом контексте: грамматические формы.
Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативнозначимом контексте: лексические единицы.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Смысловое чтение.
Представления об основных этапах географического освоения Земли, открытиях
великих путешественников и землепроходцев, исследованиях материков Земли.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую информацию.
Умения различать изученные географические объекты, описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов
Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа материков Земли
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных задач.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве.
Атмосфера и климаты Земли. Географическая оболочка.
Географическое положение и природа материков Земли
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, клас54
Математика
81
36
Русский язык
82
32
6
класс
сифицировать. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение. Умения ориентироваться в источниках географической
информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве;
выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в
одном или нескольких источниках.
Умение использовать источники географической информации для решения различных задач.
Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления;
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств.
Способность использовать знания о географических законах и закономерностях
только 30% умеют применять изученные понятия, результаты, методы для решения
задач практического характера и задач их смежных дисциплин, решать задачи на
покупки, находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины. 9% умеют проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений, решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности. 23,64% овладели навыками письменных вычислений. Используют свойства чисел и правила действий с рациональными числами
при выполнении вычислений / выполняют вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений.
Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном
падеже;--><--опираться на грамматический анализ при объяснении выбора тире и
места его постановки в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка / совершенствовать орфографические и пунктуационные умения. Морфемный разбор.
Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие
по значению слова (синонимы).
55
История
92
44
Обществознание
87
19
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь
между ними; использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Сред-них веков, с заданиями данного типа справились лишь 14,63% учащихся;
-умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Объяснять
причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков, с заданиями данного типа справились 26,83% учащихся
- Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных
теорий общественного развития; формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами
и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей
дееспособности;" (данными компетенциями владеют лишь 25% учащихся);
- у 25% учащихся развит социальный кругозор и сформирован познавательный интерес к изучению общественных дисциплин;
-6,25% учащихся умеют выполнять несложные практические задания, основанные
на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
- у 25% учащихся сформированы личностные представления об основах российской
гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
-лишь у 8% учащихся сформированы личностные представления об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной от56
География
94
21
Биология
44
5
ветственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
-12% учащихся умеют характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны; раскрывать достижения
российского народа; осознавать значение патриотической позиции в укреплении
нашего государства.
Обучающиеся демонстрируют средний и высокий уровень овладения предметными
компетенциями, значительных расхождение с общероссийским региональным показателем нет, но по нескольким критериям выявлены проблемы и значительные отклонения от показателей всероссийских и региональных (более 10%): лишь 15,79%
обучающихся обладают первичными компетенциями использования территориального подхода как основы географического мышления. Сформированностью представлений о географических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии. Умением осознанно использовать речевые
средства для выражения своих мыслей, формулирования и аргументации своего
мнения; владение письменной речью. У 21% обучающихся сформированы представления о географических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение
понятийным аппаратом географии. Умения и навыки использования разнообразных
географических знаний для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, соблюдения мер
безопасности в случае природных стихийных бедствий. Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей, формулирования и аргументации своего мнения; 8% умеют определять понятия, устанавливать аналогии,
сформированы представления о географии, ее роли в освоении планеты человеком,
об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников, о географических объектах. Владеют основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач.
Обучающиеся демонстрируют средний и высокий уровень овладения предметными
компетенциями, значительных расхождение с общероссийским региональным показателем нет, но по нескольким критериям выявлены проблемы и значительные отклонения от показателей всероссийских и региональных (более 10%):
-22% обучающихся знают свойства живых организмов их проявление у растений.
57
8
класс
Математика
66
11
Жизнедеятельность цветковых растений, сформированы первоначальные систематизированные представления о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии;
-5% учащихся знают микроскопическое строение растений, приобретен опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических
экспериментов для изучения живых организмов и человека;
-10% учащихся обладают знаниями по темам «Царство Растения. Органы цветкового растения», умениями определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
- 6% учащихся знают свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений, обладают умениямм устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы данных с помощью подходящих статистических характеристик
Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика
Формирование представлений о простейших вероятностных моделях
Оценивать вероятность события в простейших случаях / оценивать вероятность реальных событий и явлений в различных ситуациях
Развитие умений моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать
построенную модель с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата
алгебры
Использовать свойства геометрических фигур для решения задач практического содержания
Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур / применять геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов решения
58
Русский язык
44
17
История
81
56
Развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства
Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности
Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания
Правильно писать с НЕ слова разных частей речи, обосновывать условия выбора
слитного/раздельного написания Опознавать самостоятельные части речи и их
формы; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания
Правильно писать Н и НН в словах разных частей речи, обосновывать условия выбора написаний. Опознавать самостоятельные части речи и их формы
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический
анализ в практике правописания
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Умение применять исторические знания для осмысления сущности общественных
явлений
Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и
всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций,
взаимодействий между народами и др.)
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Владение опытом историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов.
Сформированность основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
59
Обществознание
67
28
География
57
0
самоидентификации личности обучающегося Реализация историкокультурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных
вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный
опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности
Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские
и сухопутные границы
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач.
Представления об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников и землепроходцев, исследованиях материков Земли.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую информацию.
Умение различать изученные географические объекты
Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские
и сухопутные границы
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
60
Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве.
Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, сопоставление географической информации
Природа России. Особенности геологического строения и распространения крупных
форм рельефа
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации: находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках.
Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств.
Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности
компонентов природы отдельных территорий
Природа России.
Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса.
Климат и хозяйственная деятельность людей
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач.
61
Биология
85
5
Химия
100
33
Смысловое чтение.
Административно-территориальное устройство России. Часовые пояса. Растительный и животный мир России. Почвы. Природные зоны. Высотная поясность
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Смысловое чтение.
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной
и социальной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Зоология – наука о животных. Методы изучения животных. Роль зоологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей
Владеть: системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение;
сведениями по истории становления биологии как науки
Общие свойства организмов и их проявление у животных
Осуществлять классификацию биологических объектов (животные, растения, грибов) по разным основаниям
Значение хордовых животных в жизни человека
Описывать и использовать приемы содержания домашних животных, ухода за ними
Атомы и молекулы. Химические элементы. Знаки химических элементов. Относительная атом-ная масса. Простые и сложные вещества. Атом-но-молекулярное учение. Химическая формула. Относительная молекулярная масса. Моль. Молярная
масса. Закон Авогадро
• вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ;
• раскрывать смысл закона Авогадро;
• характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества
• использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в
окружающей среде;
62
Физика
72
11
• объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
• осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
• понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях
по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.
• характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;
• соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
• пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;
• характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
• составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов;
Использовать при выполнении учебных задач справочные материалы;
делать выводы по результатам исследования;
решать задачи, используя физические законы (закон Гука, закон Ома для участка
цепи) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела,
плотность вещества, сила, сила трения скольжения, коэффициент трения, сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа электрического
поля, мощность тока, количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная
теплота сгорания топлива): на основе анализа условия задачи выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты.
Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов,
действие магнитного поля на проводник с током
Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии в тепловых процессах,
закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения,
количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная тепло63
та плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, формулы
расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты, оценивать реальность полученного значения физической
величины
Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии в тепловых процессах,
закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения,
количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, формулы
расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы
Вывод: в отличие от результатов сентября 2020 г. ВПР 2021 г. показали минимальные расхождения между ВСОКО и
внешней экспертизой, завышение оценок незначительное. Тем не менее, остается проблема со смысловым чтением у
учеников всех классов, проблема с аналитическими навыками, установлением причинно-следственных связей, овладением базовыми понятиями по предметам, решением практико-ориентированных задач.
3.5. Динамика качественных показателей обучения в 2021 г. по данным ВСОКО
Качественные результаты 2020-2021 учебного года
64
3А
3Б
3В
4
4А
4Б
4В
4Г
4
4
4
4
1-4 кл.
5
5А
5Б
5В
5Г
5
5
5
5
6
6
6
6А
6Б
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
12
0
0
0
0
9
1
3
2
3
2
0
1
6
3
0
0
2
18
2
1
1
0
0
1
0
1
13
0
0
0
0
3
1
1
1
1
1
0
0
2
1
0
0
1
6
2
1
1
0
0
0
0
0
14
0
0
0
0
2
0
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
15
0
0
0
0
4
0
1
0
2
1
0
1
3
1
0
0
1
9
0
0
0
0
0
1
0
1
Качество знаний
11
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
% успеваемости
по неуважительной причине
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
Не
выставлено
оценок
9
более 2
3
3
3
3
0
0
0
0
6
0
2
4
10
6
2
2
13
3
2
6
2
29
10
2
4
2
2
5
1
1
двум
2А
2Б
2В
8
0
0
0
0
4
0
1
3
3
0
3
0
4
1
1
0
1
11
1
0
1
0
0
2
1
1
одному
2
2
2
2
7
0
0
0
0
32
10
11
11
43
11
18
14
32
8
9
8
6
107
37
8
8
9
12
22
9
6
Всего
1А
1Б
1В
1
1
1
6
по
уважительной
причине
5
0
0
0
0
1
0
0
1
8
4
3
1
11
4
3
1
3
20
9
5
1
1
2
3
1
0
0
0
0
0
69
20
23
24
88
28
31
29
104
25
26
26
24
261
96
24
23
23
25
63
20
18
Всего
4
74
25
24
25
79
21
26
26
91
30
31
30
110
28
26
26
26
354
98
25
24
23
25
64
20
19
с одной "3"
на "5"
3
1
с одной
"4"
Всего
2
1
из них
Всего
Класс
Не успевают по предметам
из них
Не аттестовано
из них
на "4",
"5"
Количество
учащихся
Параллель
Успевают
16
17
17
0
0
0
0
8
0
0
0
1
0
1
0
30
3
0
0
26
39
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
87,34
95,24
88,46
92,31
96,7
93,33
100
96,67
94,55
89,29
100
100
92,31
73,73
97,96
96
95,83
100
100
98,44
100
94,74
0
0
0
0
41,77
47,62
42,31
46,15
56,04
50
67,74
50
39,09
42,86
46,15
34,62
34,62
35,88
46,94
52
37,5
43,48
56
39,06
50
31,58
65
6В
6
23
81
26
27
24
70
25
20
22
59
30
29
7
7А
7Б
7В
7
7
7
8
8А
8Б
8В
8
8
8
9
9А
9Б
9
9
5-9 кл.
10
372
39
25
14
34
34
10А
10Б
10
10
11
11
11None
10-11 кл.
Итого
73
799
23
77
26
25
23
58
25
18
14
59
30
29
353
37
25
12
34
34
71
685
2
2
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
14
3
1
2
0
0
3
37
7
24
7
10
7
17
8
6
3
9
5
4
109
17
13
4
14
14
31
247
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
4
0
0
0
0
0
0
15
3
7
3
4
0
5
2
3
0
3
1
2
30
3
0
3
8
8
11
70
0
0
0
0
0
3
0
0
3
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
2
0
0
2
6
0
0
0
0
0
3
0
0
3
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
3
1
2
0
0
3
7
0
4
0
2
1
12
0
2
8
0
0
0
19
2
0
2
0
0
2
39
0
1
0
1
0
2
0
0
2
0
0
0
5
0
1
0
1
0
3
0
1
2
0
0
0
4
0
0
0
0
0
0
11
1
0
1
0
0
1
8
0
2
0
0
1
7
0
1
4
0
0
0
10
1
0
1
0
0
1
20
0
16
0
3
13
43
0
19
22
58
29
29
118
2
0
2
1
1
3
160
100
95,06
100
92,59
95,83
82,86
100
90
63,64
100
100
100
94,89
94,87
100
85,71
100
100
97,26
85,73
39,13
32,1
30,77
37,04
33,33
24,29
32
30
13,64
15,25
16,67
13,79
33,06
51,28
56
42,86
41,18
41,18
46,58
35,54
100
80
60
40
% успеваемости
20
Качество знаний
0
Качество знаний по школе составило 35,54 % , успеваемость 85,73%. Количество неуспевающих – 39 учеников, с одной
тройкой -70 человек.
66
Динамика качественных показателей по сравнению с данными 2020 г.
Классы
3А
3Б
3В
ВСЕГО за 3-ую параллель
4А
4Б
4В
4Г
ВСЕГО за 4-ую параллель
5А
5Б
5В
5Г
ВСЕГО за 5-ую параллель
6А
6Б
6В
ВСЕГО за 6-ую параллель
7А
7Б
7В
ВСЕГО за 7-ую параллель
8А
8Б
8В
ВСЕГО за 8-ую параллель
9А
% успеваемости 2020
% успеваемости 2021
89,66
100
96,3
95,29
93,33
100
96,67
96.7
Качество знаний
2020
62,07
75,86
59,26
65,88
Качество знаний
2021
50
67,74
50
56
Неуспевающие
2020
3
0
1
4
Неуспевающие
2021
2
0
1
3
100
100
100
100
100
89
100
100
92
95
60
76,92
70,83
42,31
62,38
43
46
35
35
39
0
0
0
0
0
4
0
0
2
6
100
100
100
96,3
99,06
96
95,83
100
100
98
55,56
69,23
53,85
55,56
58,49
52
37,5
43,48
56
45
0
0
0
1
1
1
1
0
0
2
94,44
100
100
98,39
100
94,74
100
98
33,33
35
50
40,32
50
31,58
39,13
39
1
0
0
1
0
1
0
1
96,43
100
96,3
97,56
100
93
96
95
28,57
59,26
33,33
40,24
31
37
33
32
1
0
1
2
0
2
2
4
100
95,45
75
90,28
100
94
64
83
30,77
22,73
4,17
19,44
32
30
14
24
0
1
6
7
0
3
9
12
100
100
20
16,67
0
0
67
9Б
ВСЕГО за 9-ую параллель
10А
10Б
ВСЕГО за 10-ую параллель
11А
ВСЕГО
90
95
100
100
23,33
21,67
13,79
15
3
3
0
0
100
100
100
100
85,71
95
17,24
25,81
20,24
56
42,86
51
0
0
0
0
2
2
100
97,48
100
86
78,79
46,29
41
36
0
18
0
39
(включая 2 параллель)
Качественные показатели за первый триместр по параллелям (ноябрь 2021 г.)
2А
2А_ДО
2Б
2В
3А
3Б
3В
3В_ДО
3ДО
3 СИПР
4А
4Б
4В
5А
5Б
5В
5 ОВЗ
5Г
75
20
1
30
24
75
19
27
26
1
1
1
92
31
30
31
330
104
27
27
23
1
26
73
19
1
30
23
69
19
25
24
1
0
0
90
31
28
31
232
103
27
26
23
1
26
на "5"
5
1
0
3
1
1
0
1
0
0
0
0
6
3
2
1
12
5
2
1
1
0
1
Всего
с одной "4"
20
4
0
11
5
19
5
6
8
0
0
0
40
18
15
7
79
27
6
11
3
0
7
1
0
0
1
0
2
0
0
2
0
0
0
1
0
1
0
4
0
0
0
0
0
0
с одной "3"
4
0
0
2
2
7
1
3
3
0
0
0
13
7
4
2
24
10
4
1
0
0
5
Всего
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
11
0
0
11
12
0
0
0
0
0
0
Не аттестовано
из них
по
по неуважительной
уважительной
причине
причине
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
11
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Не успевают по предметам
из них
Всего
2
1
0
0
1
5
0
2
2
0
1
0
2
0
2
0
9
1
0
1
0
0
0
одному
дву
м
более
2
Не
выставлено
оценок
% успеваемости
Количество
учащихся
Всего
Класс
Параллель
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
2-4 кл.
5
5
5
5
5
5
Успевают
из них
на "4", "5"
1
0
0
0
1
2
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
2
1
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
2
0
2
0
4
0
0
0
0
0
0
5
0
0
0
5
19
0
9
0
0
0
10
0
0
0
0
24
0
0
0
0
0
0
97,33
95
100
100
95,83
92
100
92,59
92,31
100
0
0
97,83
100
93,33
100
70,3
99,04
100
96,3
100
100
100
Качество
знаний
Качественные показатели за триместр по параллелям
I.
33,33
25
0
46,67
25
26,67
26,32
25,93
30,77
0
0
0
50
67,74
56,67
25,81
27,58
30,77
29,63
44,44
17,39
0
30,77
68
6
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
7
8
8
8
8
8
8
8
9
9
9
9
9
9
9
9
5-9 кл.
Итого
6А
6Б
6В
6В_ДО
6Г
7А
7А_ГАЙНУЛ
7Б
7В
7 ОВЗ
8А
8А_ДО
8Б
8Б_ДО
8В
8В_ДО
9А
9А_ОВЗ
9Б
9Б_ДО
9В
9В_ДО
9В_ДО
95
23
23
25
1
23
68
22
1
21
23
1
76
26
1
25
1
22
1
72
25
1
21
1
22
1
1
415
745
92
23
22
25
1
21
66
20
1
21
23
1
75
26
1
25
1
22
0
60
24
1
18
1
15
1
0
396
628
1
1
0
0
0
0
5
2
0
1
2
0
2
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
13
25
27
8
7
5
0
7
17
9
0
5
3
0
17
6
0
5
0
6
0
13
3
0
7
0
3
0
0
101
180
2
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
7
13
1
5
5
0
2
3
1
1
0
1
0
8
4
0
3
1
0
0
5
3
0
1
0
1
0
0
39
63
5
0
0
0
0
5
0
0
0
0
0
0
10
0
0
0
0
0
10
4
0
0
1
0
3
0
0
19
31
5
0
0
0
0
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
0
1
0
3
0
0
9
30
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
10
0
0
0
0
0
10
0
0
0
0
10
10
3
0
1
0
0
2
2
2
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
12
1
0
3
0
7
0
1
19
28
1
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
6
1
0
0
0
5
0
0
8
11
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
4
0
0
1
0
2
0
1
8
10
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
2
0
0
0
0
3
7
7
0
0
0
0
7
30
0
0
15
15
0
1
0
0
0
0
0
1
11
0
10
0
1
0
0
0
49
73
96,84
100
95,65
100
100
91,3
97,06
90,91
100
100
100
100
98,68
100
100
100
100
100
0
83,33
96
100
85,71
100
68,18
100
0
95,42
84,3
29,47
39,13
30,43
20
0
30,43
32,35
50
0
28,57
21,74
0
25
26,92
0
20
0
31,82
0
18,06
12
0
33,33
0
13,64
0
0
27,47
27,52
Выводы: по сравнению с прошлым учебным годом сократилось количество неуспевающих учеников на 36 человек (было 64 стало 28) – 56%. Среди них не успевают по одному предмету - 11 человек, по двум -10, по 3 и более 7учеников.
Причины неуспеваемости:
1)
Среди неуспевающих большинство имеют устойчивые неудовлетворительные результаты не первый год, как в
триместре, так и по итогам году, в том числе оставленные на повторный год обучения: 2А (оставлен в третий раз на повторный год обучения, неоднократно проходил школьное ППК имеет рекомендации к прохождению ЦПМПК, однако
родители уклоняются от него). В 9Б ученица оставлена на повторный год в прошлом учебном году в 8-м классе, регулярно имела неудовлетворительные оценки по различным предметам, ситуация в первом триместре этого года не изменилась. Девушка с трудом осваивает ООП ООО, проходит ежегодно школьное ППК, начиная с начальной школы, ей
69
рекомендовали прохождение ЦПМПК, но родители уклоняются от него. По результатам первого триместра вновь получила неудовлетворительные оценки по русскому языку и литературе, добавились химия, биология, история и обществознание. Фактически все учащиеся из списка имеют такие же проблемы. Отдельной группой неуспевающих являются
ученики 9 В класса, 5 учащиеся условно переведены в 9-й класс с академическими задолженностями за 8-й, а в первом
триместре нового учебного года они не справляются с учебной программой выпускного класса.
2) Количество учащихся с одной тройкой сократилось по сравнению с первым триместром 2020-2021 учебного года на
13 человек (21% - было 76, стало 63).
3) Качественные показатели по школе по итогам 1 триместра 2021-2022 учебного года по школе
Абсолютная успеваемость
94.82%
Качественная успеваемость
31.35%
623/657 учащихся
206/657 учащихся
Результаты полугодия по классам:
Параллель
1
Клас
с
2
10
10 10А
11
11 11А
11
11Б
10-12 кл.
Количество
учащихся
3
20
20
40
27
13
60
Всего
на
"5
"
4
18
18
35
25
10
53
5
0
0
2
0
2
2
Успевают
из них
на "4", "5"
с
Всеодго
ной
"4"
6
7
8
0
8
0
9
0
8
0
1
0
17
0
Не аттестовано
из них
с
одной
"3"
8
Всего
9
2
2
4
3
1
6
по
уважительной
причине
по неуважительной причине
Всего
10
11
12
0
0
0
0
0
0
Не успевают по предметам
из них
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
одному
дву
м
13
14
1
1
1
1
0
2
2
2
4
2
2
6
1
1
2
1
1
3
более
2
15
Не
выставлено
оценок
% успеваемости
Качество
знаний
16
17
17
0
0
1
0
1
1
1
1
8
2
6
9
90
90
87,5
92,59
76,92
88,33
40
40
27,5
29,63
23,08
31,67
70
100
50
Успеваемость
Качество
Качество
0
11А
Успеваемость
11Б
10А
Выводы: динамические показатели в сравнении с результатами первого полугодия 2020-2021 учебного года, возможно
отследить только по 11-м классам. Сравнивать результаты 10-го класса с итогами прошлого учебного года нецелесообразно из-за значительной разницы в составах классов. В 11А классе произошло падение показателей успеваемости на
4%, в 11Б классе на 10%, , падение качества знаний составило 3 и 5 % соответсвенно. Обучающиеся закончившие
полугодие с одной тройкой – 6 человек.
Причины неуспеваемости:
1. Низкий уровень учебно-познавательной мотивации, отсутствие целей получения СОО и дальнейшего маршрута профессионального образования.
2. Низкий уровень подготовки по предмету, о чем свидетельствуют контрольные работы и пробные экзамены (в 11-м
классе), не позволяющий усваивать программный материал на ступени СОО.
3. Многочисленные пропуски уроков неуспевающих обучающихся по различным причинам, при этом ученики не выходили на дистанционные занятия с классом.
4. Невыполнение домашних заданий, отсутствие навыков самостоятельной работы и поиска информации, ученики не занимаются самоподготовкой, как следствие - неудовлетворительные результаты на уроках с практическими видами работ. Для учеников 11Б класса характерны трудности с овладением теоретическим материалом, следовательно, они не
71
количество учащихся
способны выполнять практические задания с применением ранее изученного, не могут воспроизвести информацию, которую прослушали на уроке, обобщить, сделать выводы, решить по образцу.
3.6. Участие обучающихся во Всероссийской олимпиады школьников, различных конкурсов, смотров, научнопрактических конференций
С 21.09.2021 по 27.10.2021 в МБОУ СШ № 5 города Липецка проводился школьный этап всероссийской олимпиады
школьников по английскому языку, географии, истории, литературе, обществознанию, русскому языку, физической
культуре, китайскому языку. В нем приняли участие 81 обучающихся школы. Олимпиады по физике, биологии, химии,
математике, информатике проводились на онлайн-платформе ОЦ «Сириус». В них приняли участие 61 обучающийся
школы. Общее количество участников школьного этапа всероссийской олимпиады школьников составило 18% от общего количества обучающихся, по сравнению с прошлым годом наблюдается позитивная динамика участников.
Количество учащихся, принимавших участие
в муниципальном этапе ВОШ за последние
пять учебных лет
150
100
50
0
2017-2018
2018-2019
2019-2020
2020-2021
2021-2022
года
Из них:
72
44 учащихся по русскому языку
5 учащихся по литературе
8 учащихся по истории;
8 учащихся по обществознанию;
2 учащихся по географии;
15 обучающихся по английскому языку;
5 учащихся по физической культуре
Распределение учащихся по
выбранным предметам на школьном
этапе ВОШ в 2021-2022 учебном году
50
40
30
20
10
0
Обучающиеся школы не принимали участие в олимпиадах по таким общеобразовательным предметам как экономика, экология, астрономии, французский язык, немецкий язык, технология, МХК, праву, химии, ОБЖ.
Представленные на олимпиаде предметы предполагали в ходе подготовки и проведения олимпиады реализацию
следующих целей:
в области русского языка – выявление умений и навыков учащихся в фонетике, орфоэпии, лексике, фразеологии,
грамматике, умение создавать концепцию и многоаспектно использовать языковый анализ художественного текста;
в области литературы – выявление творческих способностей учащихся, их восприятия и оценки поэтического текста, определение их знаний по теории и истории литературы, общего культурного уровня и развития речи;
в области иностранного языка – совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;
в области математики - совершенствование уровня владения математическими методами и информационными технологиями;
в области физики, географии – оптимизация обеспечения экологической грамотности, усвоения идей единства
строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, взаимосвязи человека и природы, выявление и разви73
тие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний;
в области истории и обществознания – оценка сформированности целостного представления учащихся об истории
человеческого общества, развивать умения анализировать и оценивать события прошлого и настоящего, определять
своё отношение к историческим версиям.
Олимпиады по всем предметам прошли строго по расписанию, в соответствии с утвержденными требованиями к
проведению школьного этапа олимпиады по каждому общеобразовательному предмету, с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников, утверждённым приказом Минобрнауки России от 18.11.2013 № 1252 (ред. От
17.12.2015), санитарно- эпидемиологическим правилами СанПиН 2.4.2.2821-10, и Моделью проведения ВШО.
Была своевременно проведена работа с участниками школьного этапа олимпиады и их родителями (законными
представителями) в части ознакомления с Порядком, Моделью, информацией о сроках и местах проведения школьного
этапа олимпиады, утвержденными требованиями к организации и проведению школьного этапа олимпиады, инструкцией участника олимпиады.
Обеспечивалось своевременное получение с образовательного портала департамента образования олимпиадных заданий
и их тиражирование, соблюдались условия конфиденциальности полученной информации. Обеспечивалось присутствие
организаторов в аудиториях, дежурных по этажам из числа педагогических работников школы согласно расписанию
проведения школьного этапа олимпиады. Проверка работ членами жюри проводилась своевременно с соблюдением режима информационной безопасности, соблюдение и правил секретности при работе с олимпиадными материаламиУчастники школьного этапа олимпиады своевременно знакомились с результатами выполненных олимпиадных работ по
предметам, которые размещались на бумажных носителях на стенде в рекреации школы на следующий рабочий день после осуществления процедуры оценивания выполнения олимпиадных заданий членами жюри. Заявлений об апелляции
от участников олимпиады о несогласии с выставленными баллами в письменной форме в день ознакомления с результатами олимпиады не поступало.
По итогам проведения олимпиады победителями и призерами школьного этапа всероссийской олимпиады школьников стали:
74
Предмет
Класс
Русский язык
Литература
История
Обществознание
Китайский язык
Англ.яз.
4
8
11
7
7
8
7
8
Кол-во участников
2
6
1
2
3
1
2
3
Кол-во победителей и
призеров
2
6
1
2
3
1
2
3
Кол-во вышедших
на муниципальный уровень
0
3
1
2
3
1
1
1
Количество победителей и призеров
муниципального
уровня
0
0
0
0
0
1
0
0
По другим предметам учащиеся не показали достаточно высоких результатов для составления рейтинга школьного
уровня.
Выводы:
Количество участников ВСОШ школьного уровня растет, среди учеников 7-8 классов появились участники и победители муниципального уровня, необходимо продолжать поддержку талантливых обучающихся.
3.7. Оценка школы родителями и учениками
Результаты мониторинга удовлетворённости учащихся и их родителей (законных представителей) различными
сторонами образовательного процесса
В 2021 году с целью выявления уровня удовлетворенности родителей учащихся деятельностной, организационной, социально-психологической и административной сторонами образовательного процесса было проведено анкетирование участников образовательного процесса:
Ученики 4-6 классов
Вопрос
Кол-во респондентов
Тебе интересно учиться в школе?
Утвердительно
Выводы
ответили в %
47
Только 30% учащихся интересно в школе, у 68%
есть любимые предметы, при этом 25% учеников
30
75
У тебя есть любимые предметы?
Что или кто тебе в школе особенно нравится?
В школе уютно и тепло
Хорошо кормят
Интересные уроки
Мой учитель
Мои одноклассники
Перемены
Ничего не нравится
Что или кто тебе не нравится в школе?
Осенью и зимой в школе холодно
Плохо кормят
Много уроков
Мало гуляем
Наш учитель несовременный, и нам с ним скучно
Мои одноклассники
Все нравится
Скольким учителям ты бы поставил отметку «5» за их работу?
Всем, кто меня учит
Некоторым
Одному
Никому
В школе тебя учат заботиться о здоровье?
В школе тебя учат любить и охранять природу?
В школе тебя учат учиться?
В школе тебя учат быть вежливым?
В школе тебя учат общаться со сверстниками?
В школе тебя учат любить свой город, свою страну?
Как часто в школе рассказывают о профессиях?
68
10,42%
12,50%
8,33%
14,58%
23,96%
25%
5,21%
отмечают, что в школе больше всего им нравятся
перемены, а 24% одноклассники, большинству
учеников (33%) не нравиться в школе «много
уроков». Наименьшее количество учеников недовольны «несовременностью» учителя, питанием, одноклассниками и температурой в помещении. В целом данные опроса свидетельствуют,
что у большинства учащихся 4-6-х классов не
сформирована учебная мотивация.
12,35%
7,41%
33,33%
19,75%
2,47%
9,88%
14,81%
27,66%
63,83%
6,38%
2,13%
91
89
89
79
64
85
45
27,7% учеников положительно оценивают работу
всех учителей школы, 64% некоторых. В целом
только 2 % учащихся недовольны работой педагогов. От 80 до 91% школьников отметили, что в
школе учат ЗОЖ, экологии, учиться, вежливости,
любви к Родине. Только 45% учеников отметили,
что в школе рассказывают о профессиях. Тем не
менее, в рамках муниципальной профориентационной недели для учащихся данной возрастной
категории ежегодно проходят мероприятия профориентационной направленности. Необходимо
усилить контроль за качеством исполнения плана
профориентационной недели классными руководителями.
76
Ученики 7-11-х классов
Вопрос
Кол-во респондентов
Что поддерживает твой интерес к учебе?
Интересные уроки учителей
Интересные лабораторные опыты
Компьютеры и компьютерные программы
Разная форма проведения занятий – круглые столы, диспуты, экскурсии, игры, конференции
Помощь друзей
Зачем тебе образование?
Чтобы быть успешным в жизни
Чтобы получить интересную профессию
Чтобы поступить в престижный ВУЗ
Что тебе нравится в школе?
В школе тепло и уютно
Новая мебель
Хорошо кормят
Хороший компьютерный класс
В каждом кабинете есть интерактивные доски
Интересные уроки и внеклассные мероприятия
Внимательные и доброжелательные учителя
Ничего не нравится
Что тебе не нравится в школе?
Осенью и зимой в школе холодно
Старая мебель
Плохо кормят
В компьютерном классе старые компьютеры
Утвердительно
ответили в %
55
Выводы
16,36%
12,73%
27,27%
29,09%
14,55%
43,64%
38,18%
18,18%
14,04%
11,40%
15,79%
8,77%
26,32%
14,04%
5,26%
4,39%
Ученики старшей возрастной группы отмечают,
что их интерес к учебе поддерживают ПК (27%)
и различные формы проведения занятий (29%).
Большинство учеников связывают образование с
успехом в жизни (44%) и профессиональным
становлением (38%). Большинству учеников (26
%) нравится, что в кабинетах есть интерактивные доски. Среди факторов, которые в школе не
нравится равное количество старшеклассников
отмечают плохое питание, старую мебель, и холод в помещении осенью и зимой.
20,65%
20,65%
20,65%
16,30%
77
В кабинетах нет современного оборудования
Неинтересные уроки и внеклассные мероприятия
Тебе в школе психологически комфортно?
Знаешь ли ты свои права?
Тебя учат организовывать свой учебный труд?
В школе тебя учат укреплять здоровье?
Тебя учат в школе тому, как подготовиться к экзаменам?
Тебя учат общению со сверстниками?
Как ты считаешь, воспринимают ли тебя в школе как личность
с присущими тебе правами и интересами?
Тебе интересно учиться в школе?
10,87%
10,87%
15%
16%
45
71
51
51
36
71% учеников отметили. что их учат укреплять
здоровье, 51% что их учат общаться со сверстниками и 51% готовиться к экзаменам (если рассмотреть данный вопрос в разрезе учеников 911-х классов процент будет значительно выше).к
проблемной зоне можно отнести психологический комфорт, знание учащимися своих прав.
33
Родители
Вопрос
Кол-во респондентов
Как Вы оцениваете качество взаимодействия со школой (напрямую, по телефону, электронной почте, другим электронным сервисам)?
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Удовлетворены ли Вы материально-техническими условиями в школе?
Как Вы оцениваете качество школьного питания?
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Созданы ли в школе необходимые условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся?
Созданы ли условия в школе для индивидуальной работы с обучающимися?
Утвердительно
ответили в %
105
31,43%
54,29%
12,38%
1,90%
78
14,29%
51,43%
25,71%
8,57%
55
65
Выводы
98,1% родителей удовлетворены качеством взаимодействия со
школой и лишь 1,9 % отметили,
что качество взаимодействия со
школой неудовлетворительно.
78% родителей удовлетворены
материально-техническими
условиями, ,65.7% оценили качество школьного питания хорошо и отлично, удовлетворены
25,7% и не удовлетворены 8,6%,
55% считают, что в школе созданы условия для сохранения
здоровья учеников, 65% для индивидуальной работы
78
Как Вы оцениваете качество воспитательной работы, осуществляемой в школе?
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Даёт ли школа возможность обучающимся развивать (творческие, интеллектуальные,
физические) способности?
Вашему ребенку психологически комфортно в школе?
Как Вы полагаете, что дает учащимся школа?
Помогает выбрать профессию
Дает полезные для жизни в современном обществе знания и умения
Приучает трудиться
Позволяет ребенку найти себе друзей
Воспитывает самостоятельность
Готовит к поступлению в вуз
Развивает познавательные интересы, учит учиться
Считаете ли Вы, что педагоги школы вежливы и доброжелательны?
Как Вы оцениваете компетентность большинства педагогов школы?
Вы удовлетворены в целом качеством образовательных услуг и условиями их предоставления?
Готовы ли Вы рекомендовать школу родственникам и знакомым?
26,67%
51,43%
18,10%
3,81%
73
3,8% родителей не удовлетворены воспитательной работой в
ОУ, 96,2% удовлетворены, 73%
родителей считают, что школа
помогает в развитии учащихся,
82% считают, что детям психологически комфортно
82
9,21%
15,56%
13,97%
19,05%
18,41%
5,40%
18,41%
83
88
88
Значительная доля опрошенных
родителей отметили, что школа
позволяет ребенку найти себе
друзей, воспитывает самостоятельность, и учит учиться.
Наименьшее количество опрошенных (5%) считает, что готовит к поступлению в ВУЗ
Высокий уровень удовлетворенности родителей по данным показателям
85
Выводы по разделу:
I.
По результатам ВСОКО и внешней экспертизы отмечается позитивная динамика успеваемости и качества знаний
выпускников 9 и11 классов.
Результаты ГИА выпускников 9-х классов по предмету «Русский язык» за пять лет представлены в таблице:
2015 – 2016 учебный год
2016 – 2017 учебный
год
2017-2018 учебный год
2018-2019 учебный год
2020-2021 учебный год
79
У%
98,4
КЗ%
66,7
У%
89,8
КЗ%
57,6
У%
96,5
КЗ%
68,4
У%
96,5
КЗ%
48
У%
98
КЗ%
47
Результаты ГИА выпускников 9-х классов по предмету «Математика» за пять лет представлены в таблице:
2014 – 2015 учебный год
У%
КЗ%
96
32
2015 – 2016 учебный
год
У%
КЗ%
87,3
53,4
2016 – 2017 учебный
год
У%
У%
80,0
35,0
2017-2018 учебный год
У%
89,8
КЗ%
42,3
2018-2019 учебный
год
У%
КЗ%
81,6
41,7
2020-2021 учебный год
У%
КЗ%
98
39
Позитивная динамика успеваемости 9-х классов в 2021 году связана со снижением порога по математике и русскому языку.
По результатам ЕГЭ 2021 отмечается отрицательная динамика причины которой в низкой мотивации учащихся, переходе на дистанционное обучение 12 выпускников, что не позволяло объективно оценить уровень их зннаий.
Сравнивая результаты ВПР, итоги промежуточной аттестации, данные ВСОКО и мониторинга УУД можно сделать следующие выводы:
Внешняя экспертиза (ВПР) подтвердила, что основной проблемой учащихся ОУ являются читательские компетенции, не способность правильно прочитать и понять прочитанное не позволяет значительному количеству учащихся
успешно осваивать ООП;
Наметилась позитивная тенденция по сокращению неуспевающих учеников, она вызвана благодаря мерам ВШК
предпринятым во втором полугодии 2021 г. (малые педагогические советы, посещения уроков, административный контроль, классно-обобщающий контроль и др.), работе школьной социально-психологической службы и ППК, введению
АООП.
II.
Сохраняется проблема и с участием обучающихся во ВСОШ и других интеллектуальных конкурсах, олимпиадах,
а так же уровень подготовки обучающихся прошедших на муниципальные этап ВСОШ. Низкая мотивация на успех среди учащихся, незаинтересованность родителей в образовательных успехах ребенка, низкая мотивация среди педагогов, а
так же неудобное расписание ВСОШ (большинство этапов проходит по субботам, а учитывая специфику населения
нашего города, семьи по субботам уезжают из города) – это основные проблемы, не позволяющие активизировать участие учеников в олимпиадном движении.
80
III. Изучение удовлетворенности образовательным процессом свидетельствует о стабильно высоком уровне удовлетворённости родителями. Тем не менее, исследование 2021 года обозначило проблему мотивации учащихся, качества
профориентационной работы в младших классах, формирования безопасной среды обучения и совершенствования материально-технического оснащения.
4.
Эффективность функционирования внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО)
ВСОКО - Это система мероприятий и процедур, необходимых для осуществления контроля состояния качества
образовательной деятельности посредством обеспечения своевременной, полной и объективной информацией о качестве
образовательных программ, которые реализует Учреждения, и результатах освоения программ обучающимися.
Содержание ВСОКО
Объект оценки
Содержание
образования
Критерии
1.
Оценка содержательного раздела основных образовательных программ НОО, ООО, СОО на соответствие
ФГОС, предметным концепциям (проходит с апреля по август), полнота реализации образовательных программ (по
итогам учебного года), прохождение рабочих программ (раз в триместр, полугодие по итогам года). Самоанализ педагогов по прохождению образовательных программ.
2.
Соответствие учебного плана школы и календарного графика требованиям ФГОС и СанПиН СП 2.4.3648-20, в
10-11 классах формирование УП для мультипрофильных групп в соответствие с индивидуальные учебными планами
обучающихся.
3.
Методическое обеспечение учебного процесса:
Оценка фонда учебной литературы,
Укомплектованность учебниками,
Соответствие учебной литературы действующему федеральному перечню учебников,
Соответствие учебному плану ОУ
4. Анализ внеурочной деятельности:
охват обучающихся,
эффективность социального партнерства,
охват по направлениям работы,
контроль за работой педагогов и ведением документации (журналов, рабочих программ и др.)
5.
Оценка воспитательной работы по направлениям:
•
Охрана здоровья и пропаганда навыков ЗОЖ согласно программе «Школа здоровья»;
•
Работа по выполнению ФЗ – 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди
81
Условия реализации образовательной деятельности
Оценка достижения обучающимися
планируемых
образовательных
результатов
Оценка личностных достижений
обучающихся
несовершеннолетних» и Концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной
среде»;
•
Патриотическое воспитание;
•
Эстетическое воспитание;
•
Работа с родителями;
•
Трудовое воспитание;
•
Экологическое воспитание.
6.
Оценка удовлетворенности участников образовательного процесса.
Уровень обеспеченности информационно-коммуникативными ресурсами;
Количество кабинетов оснащенных:
Мультимедийным оборудованием,
АРМ учителя,
Проектором и экраном,
Необходимыми наглядными пособиями, инструментарием, картами
Обеспеченность лицензионным ПО
Соответствие помещений школы и СанПиН
Качественные показатели (средний балл, качество знаний, успеваемость) на основе статистических данных
электронной школы «БАРС» – анализ за триместр (полугодие), год.
Мониторинг формирования УУД.
Уровень развития метапредметных компетенций по итогам года на основании контрольного среза.
Стартовый, промежуточный контроль знаний (административные контрольные работы) во 2-11 классах в течение года по предметам УП.
Сравнение результатов ВСОКО и результатов внешней экспертизы: ГИА, ВПР и др.
Текущая и промежуточная аттестация обучающихся.
Мониторинг портфолио,
Мониторинг результатов этапов ВсОШ, интеллектуальных, спортивных и творческих конкурсов (протоколы,
награды)
Выводы: в 2021 г. работа ВСОКО была направленна на повышение объективности текущего и промежуточного контроля знаний учащихся, устранение расхождений между результатами внешней экспертизы и ВСОКО, повышение качества образования в ОУ.
82
5. Оценка востребованности учеников
Востребованность выпускников 9-х классов
Год
Основное общее образование
Кол-во 10 класс ОУ Повторный год СПО Работа Трудоустроено
%
62
24
37
1
100
62
24
1
37
1
100
60
25
2
32
1
100
88
35
0
53
0
100
58
21
0
37
0
100
2017
2018
2019
2020
2021
Востребованность выпускников 11-х классов
Год
2017
2018
2019
2020
2021
Кол-во
СПО
Работа
44
43
30
32
34
3
3
4
6
4
0
0
0
0
1
Среднее общее образование
ВУЗы
Армия
1
0
0
0
1
40
40
26
26
28
Трудоустроено
%
100
100
100
100
100
Выводы:
Из таблицы 1 хорошо видна тенденция к увеличению числа учащихся, поступивших в учреждения начального и
среднего профессионального образования. Причина своеобразной «миграции» учащихся видится в низкой мотивационной учебной составляющей, при этом необходимо отметить, что в 2021 г. учащиеся поступили на обучение в 10А кадетский авиационный класс, в котором углубленно изучаются математика, физики и информатика. Следовательно,
чтобы осуществлять свое дальнейшее образование, выпускник 9-го класса должен четко сформулировать свое самоопределение в части профильного образования в школе или в других учебных заведениях, в т.ч. СПО и НПО.
Таблица 2 показывает, что все выпускники нашей школы трудоустроены в 2021 г., так же как и в предыдущие
83
периоды. К сожалению второй год подряд эффективность мультипрофильного обучения падает, качество знаний выпускников и их результаты не соответствуют вложенным в организацию их обучения затратам, таким образом подтверждается целесообразность открытия однопофильного класса на уровне СОО.
6.
Оценка кадрового обеспечения
6.1. Укомплектованность образовательной организации педагогическими кадрами на 31 декабря 2021 г.:
Должность
Потребность Укомплектованность
Учитель начальных классов
12
12 (100%), среди них три студентки 5 курса ЛГПУ
Учитель русского языка
5
5 (100% ) - укомплектовано.
Учитель математики
5
5 (100% ) - укомплектовано.
Учитель истории и обществознания
3
3(100%) - укомплектовано.
Учитель географии
1
1(100%) - укомплектовано
Учитель биологии и химии
2
2 (100%) - укомплектовано
Физика
1
1(100%) - укомплектовано
Иностранный язык
6
6(100%) - укомплектовано.
Физическая культура
2
2 (100%) - укомплектовано
Технология
2
1 (100%) – укомплектовано
ИЗО
1
1 (100%) - укомплектовано
Музыка
1
1 (100%) - укомплектовано
Информатика
1
1 (100%) - укомплектовано
Психолог
1,5 ст.
2 психолога (100%) - укомплектовано
Дефектолог
0,25 ст.
1 (100%) - укомплектовано
Логопед
1
1 (100%) - укомплектовано
Социальный педагог
1
(100%) – укомплектовано
Таким образом, школа не испытывает кадровый дефицит.
6.2. Уровень образования и квалификации педагогических кадров
Численность педагогов на 31 декабря 2021
Кол-во и доля педагогов Кол-во и доля
с высшим образованием педагогов СПО
Кол-во и доля педагогов с высшей
категорией
Кол-во и доля педагогов с первой
категорией
Кол-во и доля педагогов
с соответствием
Занимаемой должности
84
48
48-100%
0
15 (31%)
14 (29%)
19 (39 %)
6.3. Распределение педагогических работников по возрасту и стажу работы
Численность педагогов на 31 декабря 2021
48
Кол-во и доля педагогов старше 60
лет
7 (14,6%)
Кол-во и доля педагогов до
30 лет
14 (29%)
Кол-во и доля педагогов старше 55 лет
12 (25%)
6.4. Непрерывность профессионального развития педагогических и иных работников образовательной организации и аттестация
В 2021 году курсовую подготовку прошли на базе ДПО «Институт современного образования» г. Воронеж – 11
педагогических работников, 2 работника прошли профессиональную переподготовку.
На базе ОУ проводились обучающие семинары, круглые столы, единые методические дни, индивидуальные консультации, тематические педагогические советы, что способствуют росту профессионального мастерства учителей. 11
Учителей прошло обучение по курсу «Школа современного учителя» федерального проекта «Учитель будущего».
В школе были созданы необходимые условия для аттестации учителей: своевременно изданы распорядительные
документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК.
Выводы:
в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования. Основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории. В качестве тем для самообразования, учителя стали выбирать
наиболее актуальные и внедряемые в практическую деятельность темы и опыт работы по данному направлению следует признать положительным. Данная работа способствовала росту профессионального мастерства педагогических
работников школы и положительно сказалась на результатах их труда. Повысилась активность учителей по повышению квалификации через дистанционные курсы. Тем не менее, анализ сравнительных данных за последние три года позволяет сделать вывод, что наблюдается рост количества работников сдающих аттестацию на соответствие с занимаемой должности.
Сильные стороны кадровой системы ОУ:
85
-90 % учителей владеют современными технологиями,
- 55% педагогов имеют квалификационную категорию
- высокая доля молодых учителей (до 30 лет) - 9 человек (22%)
Слабые стороны кадровой системы:
-имеет место тенденция старения педагогического коллектива;
- высокая текучесть кадров;
- наличие педагогов с педагогическим выгоранием.
Тем не менее, были преодолены ряд негативных тенденций прошлого года: низкая мотивация педагогов, низкая
ИКТ компетенция, изменена система работы методической службы.
7. Оценка учебно-методического обеспечения и библиотечно-информационного обеспечения
Состояние библиотечного фонда
Количество
Общий фонд
Справочная литература
Художественная литература
Наличие читального зала
Наличие выхода в интернет
Наличие принтера для посетителей
Состояние учебно-информационного фонда
24900
567
5336
да
да
да
Учебники
Количество экземпляров
Количество экземпляров на одного учащегося
14884
17, 3
Электронные образовательные ресурсы
(кол-во единиц)
2491
86
Выводы:
обеспеченность обучающихся учебной литературой в МБОУ СШ № 5 составляет 100%;
школьная библиотека имеет достаточный фонд художественной литературы, в декабре 2020 была закуплена художественная литература для детей младшего школьного возраста, в дальнейшем планируется расширение художественного фонда по программному материалу;
библиотека обеспечена читальным залом на 3 посадочных места, что позволяет посетителям работать с библиотечным фондом;
в 2021 году функционирует ШИБЦ: 3 АРМ с выходом в интернет и в электронные библиотеки, с возможностью
распечатать необходимый материал, установлен плазменный экран для проведения мероприятий; частично заменены
стеллажи.
1.
Кабинеты начальных классов
2.
Кабинеты иностранного языка
3.
Кабинет физики
4.
Кабинет химии
5.
Кабинеты математики
мультимедийное оборудование и (3) лингофонный кабинет(1)
Обновление
лабораторного оборудования
и расходных материалов
мультимедийное обо-
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях)
Звукопроизводящее оборудование, интерактивные комплексы, карты, плакаты (на бумажных и электронных носителях)
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях),
комплекты лабораторных и практических
работ
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях),
комплекты лабораторных и практических
работ
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
100%
+
50%
+
100%
+
100%
+
50%
+
Оборудование
средствами пожаротушения
Наличие и состояние мебели
Наличие актов
разрешения на
эксплуатацию
Наличие документов по технике
безопасности
Процент оснащенности
Объекты материальнотехнической базы
Имеется
№ п/п
Необходимо
8. Оценка материально-технической базы
Наличие материально-технической базы и оснащенности кабинетов:
В наличии, удовлетворительное
В наличии, удовлетворительное
+
+
В наличии, удовлетворительное
+
+
В наличии, удовлетворительное
+
В наличии, удовле-
+
+
87
Кабинеты русского языка и
литературы
Кабинет географии и биологии
6.
7.
9.
Кабинеты истории и обществознания
Кабинет музыки
10.
Кабинеты информатики
11.
Кабинет ОБЖ
8.
рудование в 1 кабинет
мультимедийное оборудование в 2 кабинета
мультимедийное оборудование
мультимедийное оборудование в 1 кабинет
(на бумажных и электронных носителях)
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях)
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях)
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях)
Звукопроизводящее оборудование, фортепьяно, электросинтезатор
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях)
Интерактивные комплексы, в т.ч. тир, карты,
плакаты (на бумажных и электронных носителях), оборудование для практических работ
50%
+
33,3%
+
50%
+
100%
+
100%
+
+
100%
+
+
творительное
В наличии, удовлетворительное
В наличии, удовлетворительное
В наличии, удовлетворительное
В наличии, удовлетворительное
В наличии, удовлетворительное
В наличии, удовлетворительное
+
+
+
+
+
+
Тем не менее, если посмотреть на обеспечение кабинетов не по предметам, то проблемы с оснащением остаются:
№ каб.
Предмет
1А
1
2
3
4
5
6
7
8
Акт. зал
Химия
16А
16Б
16В
Физ
9
10
Нач. школа
Нач. школа
Нач. школа
Нач. школа
Нач. школа
Нач. школа
Нач. школа
Нач. школа
Нач. школа
Химия, биология
Англ.яз
физика
Нач. школа
Нач. школа
Проектор и
экран
+
-
Мультимедийная доска и
проектор
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
Плазменная панель
-
АРМ
Учителя
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Интернет
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
88
11
13
14
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
28а
29
30
31
32
ИЗО
Нач. кл.
Англ.яз
Музыка
ИКТ, математика
ИКТ, математика
Рус.яз., литер
ОБЖ
Математика
Рус.яз., литер
Биология
География
Рус.яз., литер
Рус.яз., литер
История
Математика
Ан.яз
Математика
История, обществознание
Математика
История, обществознание
+
+
+
+
-
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Отсутствие оборудования в кабинетах усугубляется тем, что устарели наглядные пособия и карты по естественнонаучным и гуманитарным предметам, что сказывается на качестве преподавания.
Наличие технических средств обучения, их состояние и хранение
Наименование
Общее количество компьютеров
Количество портативных компьютеров
Имеется в
наличии
Из них исправных
Наличие приспособлений
для хранения и использования
72
10
72
10
Имеются
Имеются
89
Количество выделенных серверов
Количество ПК, используемых в управлении ОП
1
13
1
13
Имеются
Количество ПК, используемых в ОП
Количество ПК, установленных в кабинетах информатики и ИКТ
40
40
Имеются
22
22
Имеются
Количество кабинетов информатики
2
2
Имеются
21
15
12
7
Да
44
21
15
12
7
Да
44
Имеются
Имеются
Имеются
Имеются
Имеются
Имеются
2
2
Имеются
55
10Мбит/с
Да
55
10 Мбит/с
Да
Имеются
Имеются
Имеются
Нет
Нет
Имеются
Да
1
1
40
Да
1
1
40
Имеются
Имеются
Имеются
Имеются
Количество мультимедиа проекторов
Количество интерактивных досок
Количество принтеров
Количество многофункциональных устройств (МФУ)
Наличие локальной проводной сети
Количество ПК, подключенных к локальной сети
Количество учебных кабинетов, в которых имеется подключение к локальной
сети
Количество ПК, подключенных к сети Интернет
Скорость доступа к сети Интернет
Имеется ли контентная фильтрация Интернет-ресурсов
Наличие фактов использования нелицензионного ПО на компьютерах ОУ
Наличие опытной зоны использования свободного ПО
Радиоузел
Количество фотоаппаратов
АРМ учителя
Имеются
Наличие лицензионного программного оборудования и обеспечение доступа к Интернет-ресурсам в образовательном процессе
На всех компьютерах, которые используются в образовательном процессе, используется лицензионное программное обеспечение Microsoft. Имеется «Точка доступа» к сети Интернет, которая предназначена для обслуживания учителей и учащихся образовательного учреждения. Доступ к информационным образовательным ресурсам является безлимитным, что способствует доступности и повышению качества образовательных услуг за счёт приобщения педагогов и
90
учащихся к современным технологиям обучения. При использовании ресурсов сети Интернет осуществляется ограничение доступа к Интернет-ресурсам, несовместимым с целями и задачами обучения и воспитания учащихся за счет
функционирования системы контентной фильтрации NetPolice.
Документооборот и деловая переписка образовательного учреждения осуществляется посредством электронной
почты, что позволяет организовать устойчивый процесс обмена информацией между школой и различными общеобразовательными учреждениями, органами местного самоуправления и общественностью. Регулярно обновляется информация на сайте www.bus.gov.ru. Осуществлен переход на электронную школу «БАРС». Аттестованы рабочие места для работы с системой «БАРС» и ФИС ФРДО.
Выводы:
оснащение образовательного процесса школы удовлетворительно, нехватка мультимедийного оборудования покрывается за счет расписания, любой учитель может при необходимости воспользоваться свободным оборудованным
кабинетом;
школа соблюдает лицензионные требования к программным продуктам и не имеет замечаний по использованию
ПО;
100% учителей обеспечены АРМ, за счет свободных от образовательного процесса ноутбуков, увеличено количество рабочих мест в электронной учительской;
решена проблема с доступом к сети «Интернет»: за счет средств вне бюджета закуплено WI-Fi оборудование и в
каждом кабинете есть доступ к сети;
функционирует ШИБЦ;
библиотека своевременно пополняется учебной и художественной литературой;
скорость интернета во всех точках доступа составляет 100 Мб/с.
91
II. Анализ показателей деятельности МБОУ СШ № 5 города Липецка по результатам самообследования за 2021
год.
N п/п
Показатели
Единица измерения
Анализ показателей
Образовательная деятельность
1.
1.1
Общая численность учащихся
816
1.2
Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования
333
1.3
Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования
423
Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования
60
1.4
1.5
Численность/удельный вес численности учащихся,
успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся
284/36%
Общая численность учащихся стабилизировалась в пределах 800(+-) человек. Осуществляются мероприятия по сохранности контингента, отчислены за год по независящим от школы
причинам (смена места жительства) 100% учащихся. В 2021 г по сравнению с 2020 г. численность увеличилась на 12 человек.
Сократилась численность обучающихся
на ступени НОО на 22 человека, так как выпущено четыре 4-х класса, а набрано три первых.
Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования
незначительно выросла по сравнению с предыдущим годом так как выпущено три 9-х класса,
а пришло 4 пятых..
Численности учащихся по образовательной программе среднего общего образования
снизилась на 10 человек, в связи с открытием
одного десятого класса.
По итогам 2021 года показатель качественной
успеваемости ниже показателя -2020 г. на 12% .
Причиной послужило повышение объективности текущей оценки знаний, а, следовательно, и
промежуточной аттестации. Низкие результаты
92
фиксируются в классах с низкой работоспособностью и низкой мотивационной составляющей, а также с различным уровнем готовности
к обучению (данные психолого-педагогических
мониторингов): в основном, это фиксируется в
4-х, 5-х, 7В и 8В-х классах.
1.6
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по русскому языку
1.7
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по математике
3,5
3,3
1.8
Средний балл единого государственного экзамена
выпускников 11 класса по русскому языку
63,5
1.9
Средний балл единого государственного экзамена
выпускников 11 класса по математике
33,7
1.10
Численность/удельный вес численности выпускников
9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по
русскому языку, в общей численности выпускников 9
класса
1.11
Численность/удельный вес численности выпускников
9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса
1/1,7%
1/1,7%
Средний балл по русскому языку среди
выпускников 9-х классов не изменился по сравнению с прошлыми годами, а по математике
упал на 0,19. 100% (58 человек) обучающихся
получили аттестат об основном общем образовании в 2021 г. из них один ученик получил его
в сентябре, так как не смог сдать экзамены и по
русскому языку, и по математике в основные
сроки.
Среди выпускников 11 класса средний
балл по русскому языку упал на 2 единицы по
сравнению с 2020 г, по математике профильного уровня на 24 балла. Падение обусловлено
низкой мотивацией выпускников 11 класса, завалили экзамен по профильной математике и
русскому языку (набрав минимальные баллы)
12 учеников, ушедших на дистанционное обучение с ноября 2020г. Результаты ЕГЭ по профильной математике в 2021 г. не влияли на получение аттестата, 100% выпускников получили
аттестат о среднем общем образовании на основании результатов экзамена по русскому языку.
Аттестатов с отличием на уровне ООО и СОО
нет. В 2020 году было трое выпускников 11 и
93
трое 9-го класса.
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
Численность/удельный вес численности выпускников
11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей
численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников
11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса
0/0%
0/0%
Численность/удельный вес численности выпускников
9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников
9 класса
0/0%
Численность/удельный вес численности выпускников
11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности выпускников 11
класса
0/0%
Численность/удельный вес численности выпускников
9 класса, получивших аттестаты об основном общем
образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса
0/0%
Численность/удельный вес численности выпускников
11 класса, получивших аттестаты о среднем общем
образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса
0/0%
94
1.18
Численность/удельный вес численности учащихся,
принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся
246/
30%
1.19
Численность/удельный вес численности учащихся победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:
27
3%
1.19.1
Регионального уровня
1.19.2
Федерального уровня
3/0,4%
1/0,1%
1.19.3
Международного уровня
0%
1.20
Численность/удельный вес численности учащихся,
получающих образование с углубленным изучением
отдельных учебных предметов, в общей численности
учащихся
60/9%
1.21
Численность/удельный вес численности учащихся,
получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся
60/7,4%
1.22
Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся
816/100%
1.23
Численность/удельный вес численности учащихся в
рамках сетевой формы реализации образовательных
537/66%
В результате сравнительной характеристики достижений учащихся по сравнению с предыдущим учебным годом наблюдается незначительное увеличение численности победителей
(призеров) и общего количества участников
олимпиад, конкурсов муниципального уровня ,
впервые за несколько лет учащиеся школы занимали призовые места в рамках городских акций, соревнования классов здоровья и др.
Задача дальнейшей деятельности по данному
направлению связана с повышением результативности участия школьников в этапах ВОШ и
конкурсах, инициированных муниципалитетом,
регионом, необходимо изменить организационную схему работы с одаренными и высокомотивированными детьми.
Углубленное изучение отдельных предметов осуществляется на основе индивидуальных учебных планов на уровне среднего общего
образования, а также в профильном кадетском
авиационном 10А классе, в целях реализации
профильного обучения в рамках реализации
ФГОС СОО. Возрастание запросов на данный
формат обучения выдвигает задачу дальнейшего
развития профильного обучения в образовательной деятельности школы.
Дистанционные технологии и электронная форма обучения в МБОУ СШ № 5, в соответствии с локальным актом школы, применяется в период карантинных мероприятий, а так
95
программ, в общей численности учащихся
же в целях реализации ООП в случае нехватки
часов по предмету из-за праздничных дней,
осуществляется в субботние дни, при внесении
изменений в КУГ.
В 2021 г. сетевое взаимодействие осуществлялось для реализации внеурочной деятельности обучающихся 1-8 классов с Городским домом творчества и МБУ ДО ЭЦ "ЭкоСфера", в 10А классе с Государственным ордена
Ленина Краснознаменным центром подготовки
авиационного персонала и войсковых испытаний Министерства обороны РФ имени В. П.
Чкалова
1.24
Общая численность педагогических работников, в
том числе:
1.25
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в
общей численности педагогических работников
48/100%
1.26
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей
численности педагогических работников
48/100%
1.27
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников
0/0%
1.28
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональ-
0/0%
48
100% педколлектива имеет высшее образование,
60% педагогов имеют квалификационную
категорию, доля молодых учителе составила 17
% (на 2% больше чем в 2020 г.),
тем не менее, возрастает и доля учителей
старше 55 лет -25% (увеличилась на 3,% по
сравнению с 2020 г.), следовательно, имеет место тенденция старения педагогического коллектива;
100 % педагогического коллектива и административного аппарата прошли курсы повышения квалификации; при этом 100 %, прошли повышение квалификации пед. работников
по применению в образовательном процессе
ФГОС .
В 2021 г. увеличилось количество педаго96
ное образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности педагогических работников
1.29
Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации
присвоена квалификационная категория, в общей
численности педагогических работников, в том числе:
1.29.1
Высшая
1.29.2
Первая
1.30
29/60%
гов имеющих категорию, что является позитивной тенденцией.
В целом состояние педагогического коллектива
удовлетворительное и позволяет в полной мере
реализовывать основные образовательные программы начального, основного и среднего общего образования.
15 (31%)
14 (29%)
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, пед. стаж работы которых составляет:
1.30.1
До 5 лет
8/17%
1.30.2
Свыше 30 лет
16/33%
1.31
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности пед. работников в возрасте до 30 лет
14/29%
1.32
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности пед. работников в возрасте от 55 лет
12/25%
1.33
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников,
прошедших за последние 5 лет повышение квалифи-
49/100%
97
кации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности,
в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников
1.34
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников,
прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе ФГОС, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
48/100%
2.
Инфраструктура
2.1
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
0,1
2.2
Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на
учете, в расчете на одного учащегося
16,9
2.3
Наличие в образовательной организации системы
электронного документооборота
да
2.4
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
да
2.4.1
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных
компьютеров
да
2.4.2
С медиатекой
нет
оснащение образовательного процесса
школы удовлетворительно, несмотря на низкий
коэффициент (0,1) компьютеров на одного учащегося, на уроках информатики при делении на
группы каждый учащийся имеет возможность
индивидуально работать за ПК.
Доступ в интернет может получить любой ученик через ученические компьютеры, где
осуществляется контент-фильтрация. На всех
точках доступа скорость интернета от поставщика равна 100 Мб/сек.
Каждый ученик обеспечен учебниками,
библиотека школы имеет читальный зал, где
обеспечена возможность выхода в интернет и
печати, фактически завершилось оформление
ШИБЦ.
98
2.4.3
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
да
2.4.4
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки
да
2.4.5
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
да
2.5
Численность/удельный вес численности учащихся,
которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
816/
100%
2.6
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося
2,9 кв. м
В школе развит электронный документооборот, активно используется облачный сервис
с этой цеклью, осуществлен переход на Электронную школу «БАРС», что позволило освободить учителей от бумажной отчетности, так как
100% педагогов обеспечены АРМ с выходом в
«Интернет», в 2019 г. их было только 44 %..
Нормы площади на одного обучающегося,
определенные СП 2.4.3648-20, выполняются.
99
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Развиваем Липецкую область вместе 
Электронный дневник 
Нужна помощь, обращайся! 
Официальная страница школы в сети ВКонтакте 
Государственная итоговая аттестация 
Кабинет доверия 
ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ ВОЕННОЙ ИСТОРИИ РОССИИ 
Горячая линия по вопросам профилактики гриппа и ОРВИ 
Персональные данные Дети 
Здоровый регион 
Всероссийская олимпиада школьников 
Информация о государственных (муниципальных) учреждениях 
Правила безопасного поведения 
Телефон доверия 
Администрация Липецкой области Официальный портал 
«Сообщи, где торгуют смертью» 
Образцы и описания проверочных работ для проведения ВПР 
Детство без опасности 
Липецкий государственный технический университет 
Персонифицированное финансирование дополнительного образования детей 
«РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА» 
ЛГПУ 
ИНФОЗНАЙКА 
Портал государственных и муниципальных услуг Липецкой области 
Год педагога и наставника 
«Огонь – самая опасная стихия! Защитим себя от пожаров! Это должен знать каждый! 
Народный фронт 
Официальная страница школы в сети "Одноклассники" 
Горячая линия по вопросам документационной нагрузки учителей 
Школьный спортивный клуб "Слобода" 
