Содержание
Пояснительная записка
I.
Общая характеристика общеобразовательного учреждения.
II.
Аналитическая часть отчета о результатах самообследования
МБОУ СШ № 5 города Липецка:
1. Оценка системы управления организацией
2. Оценка образовательной деятельности и организации
учебного процесса
3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
4. Оценка функционирования внутренней системы оценки
качества образования
5. Оценка востребованности учеников
6. Оценка кадрового обеспечения
7. Оценка учебно-методического обеспечения и библиотечноинформационного обеспечения
8. Оценка материально-технической базы
III. Анализ показателей деятельности МБОУ СШ № 5 города
Липецка по результатам самообследования за 2022 год
3
4
5
12
51
124
125
126
129
130
135
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы!
В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с приказами
Министерства образования и науки России от 14.06.2013 №462 «Об утверждении
Порядка проведения самообследования образовательной организацией», от
10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной
организации, подлежащей самообследованию», в целях обеспечения доступности и
открытости информации о деятельности МБОУ СШ № 5 города Липецка в
соответствии
с
на
основании
приказа
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения средней школы № 5 города Липецка имени
Героя Советского Союза С.Г. Литаврина (далее – МБОУ СШ № 5 города Липецка)
от 26.01.2021 № 34 в период с 28.02.2021 по 29.03.2021 проводилось
самообследование деятельности МБОУ СШ № 5 города Липецка за 2022 год.
Результаты самообследования рассмотрены на педагогическом совете (протокол №
7 от 10.04.2023) и утверждены приказом директора № 129 от 11.04.2023.
Цель Отчета – рассказать общественности, родителям, представителям власти, всем
заинтересованным лицам об условиях и результатах функционирования МБОУ СШ
№ 5 города Липецка в 2022 году, проблемах и направлениях ее развития в 2023 году.
3
I.
Общая характеристика общеобразовательного учреждения
Полное наименование
учреждения в
соответствии с Уставом
Год основания
Юридический адрес
Фактический адрес
Телефоны
Факс
E – mail
Сайт
Учредитель
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 5 города Липецка имени Героя Советского
Союза С.Г. Литаврина
1918
398002, Россия, г. Липецк, ул. Семашко, д.5
398002, Россия, г. Липецк, ул. Семашко, д.5
(4742) 72-68-64, 72-48-50, 27-04-50, 72-67-96
(4742) 72-48-50, 72-67-96, 27-04-50
sc5lip@schools48.ru
https://5.lipeckschool.ru
Департамент образования администрации города Липецка
адрес учредителя: 398032, Россия, г. Липецк, ул. Космонавтов,
д. 56 корп. а
телефон: (4742) 30-96-01
факс: (4742) 34-99-09
E-mail: doal@lipetsk.ru
сайт: http://doal.ru
Организационно-правовая Тип учреждения: бюджетное
форма
Устав
Утвержден приказом департамента образования
администрации г. Липецка от 17.07.2015 № 952, с изменениями
от 2017, 2020 гг.
Свидетельство о
Регистрационный № 243 от 28 марта 2017 года
государственной
Серия 48АО1 № 0000439, выдано управлением образования и
аккредитации
науки Липецкой области, дата выдачи 28.03.2017 г.
Срок действия – до 28.02.2024
Лицензия
Регистрационный № 1499 от 21 марта 2017 года
Серия 48ЛО1 № 0001674, выдана управлением образования и
науки Липецкой области бессрочно на право оказывать
образовательные услуги по реализации основных
образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования, дополнительного
образования детей и взрослых
Реквизиты ФХД
ИНН 4826042058; КПП 482601001
р/с № 40701810900003000001 л/с 20620001880
КБК 62070200000000000130
БИК 044206001 в ГРКЦ ГУ Банка России по Липецкой области
Директор школы
Конасова Екатерина Геннадьевна
Заместители директора
Старостенко Ирина Анатольевна,
Кокарева Светлана Ивановна,
Шуваева Людмила Сергеевна,
Линченко Екатерина Федоровна,
Ильина Ирина Анатольевна
Главный бухгалтер
Школа обслуживается центральной бухгалтерией
4
Аналитическая часть отчета о результатах самообследования МБОУ СШ № 5 города Липецка.
Оценка системы управления организацией
Управление школой
Система внутришкольного управления в 2022 не претерпела изменений. Оно осуществляется на основе
взаимодействия Управляющего Совета школы, директора, его заместителей, учителей и их профессиональных
объединений, а также органов ученического самоуправления. Созданная демократическая модель управления
обеспечивает психолого-педагогическое, социально-педагогическое, организационно-педагогическое и правовое
сопровождение получения качественного образования учащимися.
Данная модель определяет соответствие задач, полномочий и ответственности органов управления школой.
Директор школы является координатором деятельности всех участников образовательных отношений. Заместители
директора школы реализуют оперативное управление образовательным процессом, осуществляют мотивационную,
информационно-аналитическую, планово-диагностическую, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную
функции. В 2022 году изменился состав заместителей директора, в связи с производственной необходимостью
перераспределен функционал:
1)
1 ставка заместителя распределена по 0,5 ставки на 2-х человек (внутренний и внешний совместитель) в связи с
увольнением работника. В отдельный функционал внутреннего совместителя 0,5 ставки выведена работа по
информатизации и развитию цифровой среды ОУ. Внешний совместитель 0,5 ст. курирует вопросы уволившегося
сотрудника;
2)
За счет средств ФОТ на руководителя ШМО начальных классов возложены обязанности заместителя по
курированию обучения учащихся с ОВЗ. Количество таких учеников в школы выросло до 28 человек (7 нозологий), в
соответствии с рекомендациями УОиН Липецкой области необходимо выделение отдельной ставки заместителя для
работы с учащимися с ОВЗ при наличии 4-х и более нозологий, однако такой возможности в ФОТ школы нет, поэтому
обязанности возложены на учителя как расширение функционала.
Органы общественного управления действуют на основании Устава ОУ (https://5.lipeckschool.ru/sveden/document ) и в
соответствии с Планом работы школы:
II.
1.
1.1.
Орган
управления
Кол-во
заседаний
в 2022
Тематика заседаний
Содержание работы
5
Управляющий
совет
3
Педагогический
совет
19
Организационное заседание:
Анализ работы
школы за 2021/2022 уч. год;
план работы Управляющего Совета школы на
2022/2023 уч. год.
О результатах мониторинга учебновоспитательного процесса в 1 полугодии и 1
триместре 2022-2023 уч. года, отчёт
воспитательной службы школы о проделанной
работе за 1 полугодие 2022-2023 уч. года;
О реализации внебюджетных средств школы за
2021-2022 уч. г., предварительный анализ работы
Управляющего Совета школы за истекший
период.
Допуск к ГИА
Выпуск учащихся
О переводе обучающихся
Результаты учебной деятельности
Методические педсоветы: обновленные ФГОС,
ФГ, современные педагогические технологии
Реализация программы воспитания
1
Внесение изменений в Положение об оплате
труда
Собрание
трудового
коллектива
Совет
старшеклассников
3
Организованное начало года
О проделанной работе за полугодие
Организация работы с учащимися и
родительской общественностью в 2022-2023 учебном
году;
Обеспечение здоровья и здорового образа жизни
учащихся;
Обеспечение базового и дополнительного
образования, соответствующего государственному
стандарту;
Создание условий для формирования готовности
к жизни в семье и обществе;
Обеспечение воспитанности учащихся;
Обеспечение образовательных услуг с учетом
индивидуальных и общественных потребностей.
Педагогический совет полностью выполнил свои
функции в 2022 году. Прошло 19 педагогических
совета посвященные вопросам методического
просвещения педагогов, рассмотрению промежуточных
итогов, допуска к ГИА, отчислении из ОУ выпускников
9-х и 11-х классов, анализу работы ОУ и др. темам.
Кроме того, созывались внеплановые педагогические
советы по вопросам промежуточной аттестации в
августе и сентябре.
Важную роль в организации работы с детьми «группы
риска» сыграли малые педагогические советы, которые
созывались раз в триместр в целях профилактики
неуспеваемости.
Собрание трудового коллектива созывалось в 2022 году
по вопросам внесения изменений в Положение об
оплате труда.
лидеры ученического самоуправления участвуют в
реализации общешкольных проектов, в том числе в
6
О проделанной работе за учебный год
Совет
родительской
общественности
4
работе «Службы примирения», «Школы вожатых», в
муниципальных конкурсах. Ученическое
самоуправление помогает организовывать школьные
мероприятия, информирует участников
образовательного процесса о школьных новостях через
школьный радиоузел.
Основные направления работы Совета родителей 1. Беседы членов родительского комитета с родителями,
в 2022-2023 учебном году;
не обеспечивающими контроль за своими детьми.
Роль Совета родителей в профилактике
2. Контроль за выполнением санитарно-гигиенического
противоправных действий;
режима в школе, за организацией питания школьников,
О совместной работе школы и семьи по созданию медицинского обслуживания.
здоровьесберегающего
пространства. 3. Работа с семьями, находящимися в сложной
Профориентация подростков;
жизненной ситуации.
Пропаганда
позитивного опыта семейнопедагогического воспитания. Подведение итогов
работы Совета родителей.
Вывод
Сложившаяся в школе система управления основана на демократических принципах, позволяет эффективно и
своевременно принимать административные решения, контролировать образовательный и воспитательный процесс, в
сотрудничестве с органами общественного самоуправления. В течение 2022 г. все задачи, стоявшие перед системой
управления, были выполнены.
1.2. Оценка доступности и открытости информации об образовательном учреждении
Показатель
Полнота и актуальность
информации об ОО и ее деятельности,
Вариант
ответа
Критерии
Балл
Дата создания ОО
Да
2
Учредитель
Да
2
Результат
экспертизы
сайта
7
размещенной на официальном сайте в
сети Интернет
Место нахождения
Да
2
Контактные телефоны
Да
2
Адрес электронной почты
Да
2
Структура и органы управления
Да
2
Учебное расписание
Да
2
Уровень образования и формы
обучения
Да
2
Устав ОО
Да
2
Лицензия на осуществление
образовательной деятельности
Да
2
Свидетельство о государственной
аккредитации
Да
2
Образовательные программы с
приложениями
Да
5
Образовательные программы
элективных курсов
Да
2
Учебный план с приложениями
Да
2
Материально-техническое обеспечение Да
2
План финансово-хозяйственной
деятельности
Да
2
Локальные нормативные акты
Да
2
Частота обновления сайта
ежедневно
2
Сайт соответствует требованиям
предъявляемым Приказом
Федеральной службы по надзору
в сфере образования и науки РФ
от 14 августа 2020 г. N 831 "Об
утверждении Требований к
структуре официального сайта
образовательной организации в
информационнотелекоммуникационной сети
"Интернет" и формату
представления информации" (с
изменениями и дополнениями)
8
Наличие сведений о
педагогических работниках ОО
Ф. И. О. руководителя, заместителей
руководителя
Да
2
Персональный состав педагогических
работников (с указанием данных о
повышении квалификации, уровне
образования, квалификации и т. д.)
Да
2
Доступность взаимодействия
с получателями услуг
Наличие возможности вносить
предложения, направленные на
улучшение работы ОО (по
телефону, электронной почте, с
помощью электронных сервисов на
сайте)
Да
2
Доступность сведений о
ходе рассмотрения обращений
Оперативность функции «обратная
связь» (по телефону,
электронной почте, с помощью
электронных сервисов на сайте)
Да
2
Максимальное количество баллов –
44
ИТОГО:
44 балла(100%)
Вывод
Открытость ОУ составила 100% по результатам внутренней экспертизы
1.3.
Оценка использования ИКТ-технологий в управлении
Показатели
Применяемые ресурсы
Балл
(от 0
до 1)
9
Базовая информация
Детализированная информация об учреждении
Данная информация зафиксирована на сайте школы в
Структура учреждения, с указанием классов с детализацией их разделе «Сведения об образовательной организации»
специализации и численности, групп второй половины дня с https://5.lipeckschool.ru/sveden/common в соответствующих
подразделах
указанием численности и других объединений
Учебная периодизация, с указанием учебных годов, дат начала и Данная информация зафиксирована на сайте школы в
окончания учебных периодов, обмена данными между учебными разделе «Сведения об образовательной организации»
периодами
https://5.lipeckschool.ru/sveden/common в соответствующих
подразделах
Кроме того КУГ, УП школы размещается на ресурсе ЭШ
«БАРС»
Информация об аудиторном фонде, с указанием вместимости и
месторасположения кабинетов, закрепления за каждым из них перечня Паспартизация учебных кабинетов не произведена в
материальных ценностей и учебно-методических пособий, включая цифровом формате
полиграфические и электронные издания
Кадры
Личные дела сотрудников в стандартах форм кадрового учета (Т-2)
Формирование, редактирование и хранение данных по использованию
преподавательского
состава,
включая:
специализацию,
преподавательскую нагрузку, классное руководство, заведование
Ведутся в бумажном формате
кабинетом и т.д
Книга приказов по сотрудникам учреждения, систематизация приказов
по типам, а также оформление приказов на базе соответствующих
шаблонов
Ведение трудовых книжек
Ведутся и в бумажном, и электронном формате
Учащиеся
Личные дела учащихся
Ведутся в бумажном формате
Контроль за результатами обучения учащихся (журнал, сводные ЭШ «БАРС»
ведомости успеваемости и посещаемости)
Сведения для организации участия учащихся старших классов в Ведутся в бумажном формате
Едином Государственном Экзамене
1
1
1
0
0
0
0
1
0
1
0
10
Книга приказов по учащимся, систематизация приказов по типам, а Ведутся в бумажном формате
0
также оформление приказов на базе соответствующих шаблонов
Финансы
Проведение полного комплекса работ по тарифицированию ПО
1
сотрудников на основании учета распределенной педагогической
нагрузки
Формирование информации о материальных ценностях и подготовку Ведутся в бумажном формате
0
инвентарных списков
Учебно-воспитательный процесс
ЭШ «БАРС»
1
Формирование и ведение электронных классных журналов
Подготовку сводных и аналитических отчетов по успеваемости и ЭШ «БАРС»
1
посещаемости учащихся
Подготовка учебной плановой документации с учетом положений ЭШ «БАРС»
федерального учебного плана, федерального и регионального Облачные сервисы (Яндекс Диск)
компонентов, норм финансирования и требований к максимальной
1
нагрузке
учащихся,
а
также
специфики
конкретного
общеобразовательного учреждения
Подготовка организационно-методической и справочной информации, Облачные сервисы (Яндекс Диск)
обеспечивающей
деятельность
классных
руководителей
и
1
преподавателей-предметников по организации и контролю качества
учебно-воспитательного процесса
Планирование работы школы на периоды
Яндекс- календарь
1
Обмен оперативной информацией
https://web.telegram.org/k/#-824632565
1
Максимальный балл 20, оценка ОУ – 12 баллов (60%). Наиболее
ИТОГО
западающими являются направления «Кадры» и «Учащиеся».
Вывод
Администрация школы активно внедряет облачные сервисы, месенджеры в управленческий процесс, что ускоряет
обмен информацией, исполнительскую дисциплину, ЭШ «БАРС» формирует необходимую отчетность, что снижает
11
бюрократическую нагрузку на педагогический состав. Тем не менее, процесс информатизации не затронул направления
«Ученик» и «Кадры» в полном объеме.
Выводы по разделу
налажена работа административного аппарата, в решение школьных задач вовлекаются органы общественного
самоуправления: педагогический совет, собрание трудового коллектива, управляющий совет и совет старшеклассников,
что позволяет школе в полном объеме реализовать принцип демократизации управления;
сайт школы обеспечивает необходимый уровень доступности и открытости информации об организации;
использование новых технологий в управлении образовательной организацией, а именно: электронного журнала,
облачных сервисов позволило повысить эффективность работы и исполнительскую дисциплину персонала.
2.
2.1.
Оценка образовательной деятельности и организации учебного процесса
Формы получения образования и формы обучения
Уровень Экстернат
НОО
ООО
СОО
1
3
0
ОВЗ
(ИУП)
12
6
0
Надомное Дистанционное Дистанционное
обуч.
(январь-май
(сентябрь(ИУП)
2022)
январь 2022)
4
25
2
6
10
4
0
4
0
В 2022 г. в МБОУ СШ № 5 города Липецка образование осуществлялось в очной форме, применение
дистанционных технологий и ЭФО проходило в единичных классах в связи с проведением карантинных мероприятий
по COVID-19, ГРИПП и ОРВИ. В декабре 2022 г. школа вышла на дистанционное обучение в связи с карантинными
мероприятиями. Сократилась тенденция к выходу на дистанционное обучение отдельных учеников на определенный
период с 1 по 11 класс по семейным обстоятельствам.
За ОУ были закреплены 4 экстерна: 1 в начальной школе (3Э), 3 человека в 9Э классе: 1 – ученица 9В класса,
вышла на семейное образование в сентябре 2022 г. по семейным обстоятельствам, 2 выпускника 2022 года не
12
прошедших ГИА,
и имеющих неудовлетворительные результаты ОГЭ по математике, русскому языку и
обществознанию.
Для обучающихся с ОВЗ и показаниями по здоровью созданы необходимые условия для получения образования, в
том числе обучение в очно-заочной форме по индивидуальному плану.
Вывод: школа в полной мере реализует требования Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от
29.12.2012 N 273-ФЗ к формам получения образования и максимально учитывает индивидуальные потребности
учеников и их родителей.
2.2 Оценка контингента обучающихся
На начало 2022 года количество учащихся в школе насчитывало 816 человек, на конец года составило 846.
Распределение учащихся по уровням образованиям и количество классов-комплектов показано в таблицах.
Динамика контингента по годам (на 31 декабря)
1-4 классы
5-9 классы
10-11 классы
Всего
2017
357
321
73
751
2018
357
334
61
756
2019
380
370
64
814
2020
353
374
73
800
2021
333
423
60
816
2022
344
460
42
846
Динамика количественных показателей
13
900
800
700
2017
600
2018
500
2019
400
2020
300
2021
200
2022
100
0
1-4 классы
5-9 классы
10-11 классы
Всего
Таблица. Распределение учащихся по уровням образованиям и количество классов-комплектов в 2022году
Уровни учебных программ
Кол-во
классов
1. Базовый уровень
3.
АООП
12
1
Уровни образования
НОО
ООО
% от общего числа Кол-во
% от общего числа Кол-во
классов
уровня классов
классов
уровня классов
образования
образования
92
17
100
1
8
0
0
0
СОО
% от общего числа
классов
уровня
образования
50%
0
14
3. Профильный уровень
предметам на уровне СОО:
математика
история
литература
физика
химия
биология
английский язык
по
1
50%
Три года школа функционировала в условиях стабильной численности контингента учащихся – 800- 816 человек. В 2022
г. резко увеличился контингент на 30 человек, в первую очередь за счет мигрантов. Численность обучающихся в
начальной школе выросла на 10 человек, на уровне основного общего образования на 20, численность на уровне
среднего общего образования сократилась на 20 человек, так как выпустили два 11-х класса и набран только один 10-й.
Фактическая наполняемость школы в 2022 гг. превысила плановую на 30 %.
Социальный паспорт школы -2022 (данные на сентябрь 2022)
Показатель
Дети-инвалиды
Дети под опекой и попечительством
Дети из приемных семей
Дети из семей беженцев/вынужденных переселенцев
Дети, чьи родители пострадали вследствие Чернобыльской катастрофы
Дети родителей, погибших при исполнении служебного долга
Дети из многодетных семей
Дети из социально незащищенных семей
Дети из двуязычных семей
Полные семьи
Дети, проживающие с одним родителем
Колво
8
8
1
8
130
36
594
240
15
- всего
- с мамой
- с папой
Дети из семей военнослужащих
Малообеспеченные семьи
Семья, где оба родителя безработные
Дети на ИПР по причине нарушения Устава школы и совершение противоправных действий, самовольные уходы из дома
КДН
ОП
ИПР
Анализ причин постановки на ИПР:
Семьи на ИПР по причине невыполнение обязанностей по воспитанию обучающихся, отрицательного влияния на поведение
несовершеннолетних
КДН
ОП
ИПР
224
16
20
11
4
6
24
5
7
9
Количество детей, стоящих на ИПР, стабилизировалось по сравнения с 2021 г., количество семей на ИПР увеличилось в
2 раза. Увеличилось количество детей из неполных семей.
Вывод: данные по школе показывают резкий рост численности обучающихся. При увеличении численности до 846
человек, школа смогла функционировать в односменном режиме с чувствительным напряжением на инфраструктуру
ОУ (столовая, спортивный зал, рекреации, санузлы). Увеличение численности учащихся на ступени НОО и ООО
связано с миграционными процессами в стране и регионе. Ухудшились показатели социального благополучия.
2.3. Оценка реализации образовательных программ
МБОУ СШ № 5 города Липецка реализует основные образовательные программы начального, основного и среднего
общего образования. Программы соответствуют ФГОС. Основными механизмами реализации ООП являются рабочие
программы по предметам, учебный план и календарный учебный график.
16
НОО (1-4 классы)
Нормативный срок
обучения
Недельная нагрузка
Кол-во уроков
день (максимум)
Объем ДЗ
Соответствие УП
ФГОС
Время уроков
Неделя
Деление
в
ООО (5-9 классы)
СОО (10-11 классы)
4 года
5 лет
2 года
28
5 класс -29 часов
6 класс -30 часов
7 класс – 32 часа
8-9 класс – 33 часа
34
5-6 класс- 6 уроков
7-9 класс- 7 уроков
7
1 класс ступенчатый переход в
соответствии с СанПин
2-4 класс - 5 уроков
1.5 часа, в 1 классе ДЗ не задаются
УП соответствует требованиям
ФГОС:
обязательная часть основной
образовательной программы
начального общего образования
составляет 80%, а часть,
формируемая участниками
образовательных отношений, - 20%
от общего объема основной
образовательной программы
начального общего образования;
изучение родного русского
языка и родной русской литературы.
1 класс –ступенчатый переход, 2-4
классы- 40 минут
Пятидневка
на Англ.яз
2.5 часа
УП соответствует требованиям
ФГОС:
обязательная часть основной
образовательной программы
начального общего образования
составляет 70%, а часть,
формируемая участниками
образовательных отношений, - 30%
от общего объема основной
образовательной программы
начального общего образования;
изучение родного русского
языка и родной русской литературы;
изучение второго
(французского) языка
40 минут
Пятидневка
Англ.яз
3.5 часа
УП соответствует требованиям
ФГОС:
обязательная часть основной
образовательной программы
начального общего образования
составляет 60%, а часть,
формируемая участниками
образовательных отношений, - 40%
от общего объема основной
образовательной программы
начального общего образования;
изучение и родной русской
литературы;
реализация углубленного
изучения отдельных предметов по
ИУП в мультипрофильных группах
40 минут
Пятидневка
Мультипрофильные
группы
по
17
подгруппы
информатика
Построение КУГ
Специфика
организации
дистанционного
обучения в целях
реализации ООП в
2022 г.
предметам,
физ-ра
(юноши
и
девушки)
Триместр
Триместр
Полугодие
при
триместровых
каникулах
Уроки проводились на платформах ZOOM и Skype в рамках расписания, видео-консультации занимали время в
соответствии с Сан Пин, выполненные задания ученики высылали на почту учителей, выполняли на платформах
Яндекс учебник, Я-класс, РЭШ. Задания и расписание размещались на сайте школы и в электронной системе «БАРС»
Время 15 минут – 1 занятие в день
Время 20 минут – 2 занятие в день
Время 30 минут – 3 занятие в день
Обеспечение полноты реализации образовательных программ:
За 2021-2022 учебный год было запланировано 170 учебных дней для 2-8 и 10-х классов и 165 для 1, 9 и 11- х классов. В
первом полугодии 2022-2023 учебного года запланировано 77 дней (15,4 недели).
Результаты освоения основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования:
Выполнение ООП НОО в части УП, КУГ и рабочих программ по предметам
Предмет
Класс
1А
Русский язык
Литер. Чт.
Родной язык (РУС)
Лит чтение на РЯ
Математика
Окружающий мир
Технология
ИЗО
Физич культура
Английский язык
Музыка
ОДНК
1 класс
2021-2022
проведено
по УП
133
132
133
132
16
16
16
17
133
132
65
66
32
33
33
33
98
99
34
33
-
Количество проведенных уроков за год
2 класс
3 класс
2022-2023
2023-2024
проведено
по УП
проведено
по УП
4 класс
2024-2025
проведено
по УП
Итого
проведено
Норма часов по
ФГОС за первый
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам, общая
сумма часов
соответствует УП
18
1Б
1В
4А
Итого:
Русский язык
Литерат чтение
Родной язык (РУС)
Лит чтение на РЯ
Математика
Окружающий мир
Технология
ИЗО
Физич культура
Английский язык
Музыка
ОДНК
Итого:
Русский язык
Литерат чтение
Родной язык (РУС)
Лит чтение на РЯ
Математика
Окружающий мир
Технология
ИЗО
Физич культура
Английский язык
Музыка
ОДНК
Итого:
Русский язык
Литерат чтение
693
132
133
16
16
133
64
33
34
99
33
693
133
133
16
16
133
65
32
34
98
33
693
693
132
132
16
17
132
66
33
33
99
33
693
132
132
16
17
132
66
33
33
99
33
693
1 класс
2018-2019
проведено
по УП
155
165
123
132
Норма часов по
ФГОС за первый
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам, общая
сумма часов
соответствует УП
Норма часов по
ФГОС за первый
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам, общая
сумма часов
соответствует УП
2 класс
2019-2020
проведено
по УП
170
170
136
136
3класс
2020-2021
проведено
по УП
171
170
137
136
4класс
2021-2022
проведено
по УП
136
136
100
102
Итого
проведено
Норма часов по
ФГОС за 4-й класс
19
4Б
4В
Родной язык (РУС)
Лит чтение на РЯ
Математика
Окружающий мир
Технология
Физич культура
ИЗО
Английский язык
Музыка
ОДНК
Итого:
Русский язык
Литерат чтение
Родной язык (РУС)
Лит чтение на РЯ
Математика
Окружающий мир
Технология
Физич культура
ИЗО
Английский язык
Музыка
ОДНК
Итого:
Русский язык
Литерат чтение
Родной язык (РУС)
Лит чтение на РЯ
Математика
Окружающий мир
Технология
Физич культура
124
62
30
93
31
31
132
66
33
99
33
33
17
17
136
68
34
65
34
68
34
17
17
136
68
34
68
34
68
34
0
0
137
69
34
102
34
69
34
0
0
136
68
34
102
34
68
34
649
154
124
124
62
31
93
31
33
693
165
132
132
66
33
99
33
33
779
169
135
17
17
135
68
34
69
34
68
34
782
170
136
17
17
136
68
34
68
34
68
34
787
171
137
0
0
137
68
34
102
35
69
34
782
170
136
0
0
136
68
34
102
34
68
34
652
156
126
126
63
31
95
693
165
132
132
66
33
99
780
170
136
17
17
136
68
34
68
782
170
136
17
17
136
68
34
68
787
171
137
0
0
136
69
34
103
782
170
136
0
0
136
68
34
102
17
17
136
69
35
101
34
67
34
34
780
136
101
17
17
137
68
32
102
32
68
34
35
779
136
103
17
16
136
68
35
103
17
17
136
68
34
102
34
68
34
34
782
136
102
17
17
136
68
34
102
34
68
34
34
782
136
102
17
17
136
68
34
102
выполнена. За
ступень
образования
проведено 2995
часов, что
соответствует
ФГОС. ООП
НОО освоена
Норма часов по
ФГОС за 4-й класс
выполнена. За
ступень
образования
проведено 2998
часов, что
соответствует
ФГОС. ООП
НОО освоена
Норма часов по
ФГОС за 4-й класс
выполнена. За
ступень
образования
проведено 3012
часов, что
соответствует
ФГОС. ООП
20
ИЗО
Английский язык
Музыка
ОДНК
Итого:
3А
3Б
Русский язык
Литерат чтение
Родной язык (РУС)
Лит чтение на РЯ
Математика
Окружающий мир
ИЗО
Технология
Физич культура
Англ.яз
Музыка
Итого:
Русский язык
Литерат чтение
Родной язык (РУС)
Лит чтение на РЯ
Математика
Окружающий мир
Технология
Физич культура
ИЗО
Музыка
Англ.яз
Итого:
31
32
33
33
660
693
1 класс
2019-2020
проведено
по УП
163
165
132
132
16
16,5
17
16,5
132
132
65
66
33
33
32
33
65
66
33
688
163
130
16
16
128
67
30
60
33
33
33
693
165
132
16,5
16,5
132
66
33
33
66
33
676
693
34
68
34
34
68
34
782
782
2 класс
2020-2021
проведено
по УП
171
170
137
136
0
0
0
0
137
136
69
68
34
34
34
34
102
102
68
68
35
34
787
782
171
170
137
136
0
0
0
0
137
136
69
68
34
34
102
102
34
34
35
34
68
68
787
782
34
70
34
34
68
34
788
782
3
2021-2022
проведено
по УП
137
136
137
136
17
17
16
17
137
136
68
68
34
34
33
34
100
102
68
68
35
34
782
782
137
136
136
136
17
17
16
17
136
136
69
68
35
34
101
102
34
34
34
34
69
68
784
782
34
67
33
34
782
34
68
34
34
782
4
2022-2023
проведено
по УП
НОО освоена
Итого
проведено
Норма часов по
ФГОС за 3-й класс
выполнена, в
связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам, общая
сумма часов
соответствует УП
Норма часов по
ФГОС за 3-й класс
выполнена, в
связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам, общая
сумма часов
соответствует УП
21
3В
2А
2Б
Русский язык
Литерат чтение
Родной язык (РУС)
Лит чтение на РЯ
Математика
Окружающий мир
Технология
Физ культура
ИЗО
Музыка
Англ.яз
Итого:
Русский язык
Литерат чтение
Родной язык (РУС)
Лит чтение на РЯ
Математика
Окружающий мир
ИЗО
Технология
Физич культура
Музыка
Англ. Яз.
Итого:
Русский язык
Литерат чтение
Родной язык (РУС)
Лит чтение на РЯ
Математика
Окружающий мир
165
132
18
16
132
66
33
66
34
33
165
132
16,5
16,5
132
66
33
33
66
33
695
693
1 класс
2020-2021
проведено
по УП
165
166
132
133
0
0
0
0
132
133
66
66
33
32
33
33
99
100
33
33
696
166
133
0
0
133
66
693
165
132
0
0
132
66
171
170
137
136
0
0
0
0
137
136
68
68
34
34
103
102
34
34
35
34
68
68
787
782
2 класс
2021-2022
проведено
по УП
137
136
137
136
17
17
16
17
137
136
68
68
34
34
33
34
103
102
34
34
68
68
784
782
137
136
137
136
17
17
16
17
137
136
68
68
137
136
17
17
136
68
35
101
34
34
69
784
136
136
17
17
136
68
34
102
34
34
68
782
Норма часов по
ФГОС за 3-й класс
выполнена, в
связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам, общая
сумма часов
соответствует УП
Итого
проведено
Норма часов по
ФГОС за 2-й класс
выполнена, в
связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам, общая
сумма часов
соответствует УП
Норма часов по
ФГОС за 2-й класс
выполнена, в
связи с
изменением
расписания и
22
ИЗО
Технология
Физич культура
Музыка
Англ. Яз.
Итого:
2В
Русский язык
Литерат чтение
Родной язык (РУС)
Лит чтение на РЯ
Математика
Окружающий мир
ИЗО
Технология
Физич культура
Музыка
Англ. Яз.
Итого:
33
33
100
33
33
33
99
33
697
693
166
133
0
0
133
66
34
33
99
33
165
132
0
0
132
66
33
33
99
33
697
693
34
34
101
34
67
782
34
34
102
34
68
782
137
137
17
16
137
67
34
34
102
35
68
784
136
136
17
17
136
68
34
34
102
34
68
782
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам, общая
сумма часов
соответствует УП
Норма часов по
ФГОС за 2-й класс
выполнена, в
связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам, общая
сумма часов
соответствует УП
Выполнение ООП ООО в части УП, КУГ и рабочих программ по предметам:
Класс
6А
Предмет УП
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Француз язык
Математика
Алгебра
5 класс
2020-2021
проведено
по
УП
171
170
103
102
0
0
103
102
0
205
204
0
Количество проведенных уроков за год
6 класс
7 класс
8 класс
2021-2022
проведено
по
проведено
по
проведено
по УП
УП
УП
170
170
101
102
17
17
17
17
102
102
0
0
171
170
0
0
Итого
9 класс
проведено
по
УП
Норма часов по
ФГОС за 6-й
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
23
6Б
Геометрия
Информатика
Обществознание
История
Биология
Химия
Физика
География
Физич культура
ОБЖ
Технология
Музыка
ИЗО
ОДНКНР
Итого:
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Француз язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
Обществознание
История
Биология
Химия
Физика
География
Физич культура
68
34
35
102
68
34
34
35
992
170
103
102
206
68
34
35
102
0
0
0
68
34
0
0
34
102
0
68
34
34
34
986
170
102
0
0
102
0
204
0
0
0
0
68
34
0
0
34
102
0
34
34
68
34
0
0
35
102
0
68
34
35
0
1022
170
102
17
17
103
0
168
0
0
34
34
68
34
0
0
34
102
0
34
34
68
34
0
0
34
102
0
68
34
34
0
1020
170
102
17
17
102
0
170
0
0
34
34
68
34
0
0
34
102
расхождение
часов по
предметам,
общая сумма
часов
соответствует УП
Норма часов по
ФГОС за 6-й
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
общая сумма
часов
соответствует УП
24
6В
6Г
ОБЖ
Технология
Музыка
ИЗО
ОДНКНР
Итого:
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Француз язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
Обществознание
История
Биология
Химия
Физика
География
Физич культура
ОБЖ
Технология
Музыка
ИЗО
ОДНКНР
Итого:
68
34
34
34
992
0
68
34
34
34
986
170
102
0
0
102
0
204
0
0
0
0
68
34
0
0
34
102
0
68
34
34
34
986
0
70
34
33
0
1020
169
102
18
17
103
0
170
0
0
34
34
68
34
0
0
34
102
0
68
34
34
0
1021
0
68
34
34
0
1020
170
102
17
17
102
0
170
0
0
34
34
68
34
0
0
34
102
0
68
34
34
0
1020
Русский язык
Литература
171
103
170
102
170
102
170
102
69
35
34
34
992
171
103
103
205
69
34
35
102
Норма часов по
ФГОС за 6-й
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
общая сумма
часов
соответствует УП
Норма часов по
ФГОС за 6-й
25
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Француз язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
Обществознание
История
Биология
Химия
Физика
География
Физич культура
ОБЖ
Технология
Музыка
ИЗО
ОДНКНР
Итого:
Класс
Предметы УП
9А
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Математика
Алгебра
103
204
69
34
35
102
0
0
102
0
204
0
0
0
0
68
34
0
0
34
102
0
68
34
34
34
986
68
34
34
35
992
5 класс
2017-2018
проведено
по
УП
170
170
102
102
102
102
168
170
-
19
17
18
17
102
102
0
0
170
170
0
0
0
0
34
34
34
34
68
68
34
34
0
0
0
0
34
34
102
102
0
0
68
68
32
34
33
34
0
0
1020
1020
6 класс
2018-2019
проведено
по
УП
208
210
104
105
103
105
200
204
-
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
общая сумма
часов
соответствует УП
7 класс
2019-2020
проведено
по
УП
136
136
68
68
17
17
17
17
104
102
139
136
8
2020-2021
проведено
по УП
103
69
35
102
102
68
0
34
102
136
136
9
2021-2022
проведено
по
УП
97
99
97
99
32
33
0
0
97
99
0
0
130
132
Итого
Норма часов по
ФГОС за уровень
ООО выполнена
полностью, в
связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ,
26
9Б
Геометрия
Информатика
История
Обществознание
Биология
Физика
География
ИЗО
Музыка
Физич культура
Технология
ОДНКНР
Химия
ОБЖ
Французский язык
Итого:
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
История
Обществознание
Биология
Физика
География
ИЗО
Музыка
33
68
17
33
33
33
33
66
66
15
34
68
19
34
34
34
34
68
68
15
34
68
35
34
34
34
34
68
70
-
35
70
35
35
35
35
35
70
70
-
75
34
68
34
68
68
68
34
35
68
68
-
68
34
68
34
68
68
68
34
34
68
68
-
940
168
100
100
170
34
68
18
34
34
34
34
986
170
102
102
170
34
68
17
34
34
34
34
1026
210
104
105
210
35
69
35
35
35
35
35
1050
210
105
105
210
35
70
35
35
35
35
35
1101
136
67
18
16
105
1088
136
68
17
17
102
143
71
34
68
34
68
68
68
34
34
136
68
34
68
34
68
68
68
34
34
70
34
68
34
68
68
69
35
68
35
69
33
34
1130
103
69
34
103
137
69
34
68
35
69
68
68
34
68
34
68
34
68
68
68
0
34
68
34
68
34
34
1122
102
68
0
34
102
136
68
34
68
34
68
68
68
0
34
97
33
65
32
65
65
65
0
0
98
0
0
65
0
32
1070
95
94
30
0
94
0
125
95
32
65
30
65
63
64
0
0
99
33
66
33
66
66
66
0
0
99
0
0
66
0
33
1089
99
99
33
0
99
0
132
99
33
66
33
66
66
66
0
0
завершением
учебного года
18.05.2022
(запланировано
25.05.2022)
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
общая сумма
часов
соответствует
требованиям
ФГОС за 5 лет
обучения.
5267
Норма часов по
ФГОС за уровень
ООО выполнена
полностью, в
связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ,
завершением
учебного года
18.05.2022
(запланировано
25.05.2022)
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
27
9В
Класс
Физич культура
Технология
ОДНКНР
Химия
ОБЖ
Французский язык
Итого:
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
История
Обществознание
Биология
Физика
География
ИЗО
Музыка
Физич культура
Технология
ОДНКНР
Химия
ОБЖ
Французский язык
Итого:
Предмет
68
68
17
68
68
17
70
70
-
70
70
-
68
68
-
68
68
-
947
165
100
100
168
32
68
18
34
33
33
33
67
65
15
986
170
102
102
170
34
68
19
34
34
34
34
68
68
15
1048
222
104
102
205
34
69
36
35
34
34
33
66
66
-
1050
210
105
105
210
35
70
35
35
35
35
35
70
70
-
1100
108
109
18
18
102
140
72
34
71
34
68
69
68
34
34
66
67
-
1088
136
68
17
17
102
136
68
34
68
34
68
68
68
34
34
68
68
-
1040
1050
6 класс
2019-2020
1112
1088
931
986
5 класс
2018-2019
7
2020-2021
68
34
68
34
34
1129
103
68
34
103
137
69
34
70
34
68
69
68
34
72
34
69
34
34
1134
8
2021-2022
68
34
68
34
34
1122
102
68
0
34
102
136
68
34
68
34
68
68
68
0
34
68
34
68
34
34
1122
96
0
0
64
0
31
1043
97
97
32
0
95
0
126
92
33
65
32
64
63
63
0
0
94
0
0
63
0
34
1050
99
0
0
66
0
33
1089
99
99
33
0
99
0
132
99
33
66
33
66
66
66
0
0
99
0
0
66
0
33
1089
общая сумма
часов
соответствует
требованиям
ФГОС за 5 лет
обучения.
5267
Норма часов по
ФГОС за уровень
ООО выполнена
полностью, в
связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ,
завершением
учебного года
18.05.2022
(запланировано
25.05.2022)
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
общая сумма
часов
соответствует
требованиям
ФГОС за 5 лет
обучения.
5267
9
28
проведено
8А
8Б
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Француз язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
История
Обществознание
Физика
Биология
География
Физич культура
Технология
ИЗО
Музыка
ОДНКНР
ОБЖ
Химия
Итого:
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Француз язык
Математика
169
102
101
34
170
по
УП
175
105
105
35
175
проведено
175
105
19
17
103
34
203
по
УП
170
102
17
17
102
34
204
проведено
103
по
УП
136
68
0
0
102
136
68
34
68
34
68
68
68
102
68
34
34
-
1088
136
68
0
0
102
-
137
68
35
67
-
35
70
-
65
34
68
34
34
33
70
68
35
34
32
35
35
70
70
35
35
35
34
35
67
68
34
35
-
34
34
68
68
34
34
-
136
67
34
68
34
68
68
69
104
67
34
35
-
984
175
105
102
34
170
986
175
105
105
35
175
1028
175
105
17
18
103
35
204
1020
170
102
17
17
102
34
204
1092
137
69
0
0
102
-
проведено
103
67
17
16
101
0
0
136
66
35
69
35
68
69
67
101
36
0
35
0
34
69
1124
102
67
18
17
102
0
0
по УП
102
68
17
17
102
0
0
136
68
34
68
34
68
68
68
102
34
0
34
0
34
68
1122
102
68
17
17
102
0
0
Норма часов по
ФГОС за 8-й
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
общая сумма
часов
соответствует УП
Норма часов по
ФГОС за 8-й
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
29
8В
Алгебра
Геометрия
Информатика
История
Обществознание
Физика
Биология
География
Физич культура
Технология
ИЗО
Музыка
ОДНКНР
ОБЖ
Химия
Итого:
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Француз язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
История
Обществознание
Физика
Биология
География
Физич культура
34
63
-
35
70
-
65
34
68
34
35
34
70
68
34
34
34
35
35
70
70
35
35
35
33
35
68
68
34
34
-
34
34
68
68
34
34
-
992
159
102
102
34
170
986
175
105
105
35
175
1028
164
101
17
16
104
35
203
1020
170
102
17
17
102
34
204
35
67
-
35
70
-
65
34
68
34
35
34
70
35
35
70
34
34
67
34
34
68
137
68
34
68
34
68
68
68
103
69
34
34
-
136
68
34
68
34
68
68
68
102
68
34
34
-
1095
137
69
102
136
69
34
68
34
68
68
69
103
1088
136
68
102
136
68
34
68
34
68
68
68
102
138
66
35
70
34
70
69
66
101
34
0
34
0
34
68
1125
101
68
17
17
103
0
0
137
68
34
68
34
67
69
67
101
136
68
34
68
34
68
68
68
102
34
0
34
0
34
68
1122
102
68
17
17
102
0
0
136
68
34
68
34
68
68
68
102
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
общая сумма
часов
соответствует УП
Норма часов по
ФГОС за 8-й
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
общая сумма
часов
соответствует УП
30
Технология
ИЗО
Музыка
ОДНКНР
ОБЖ
Химия
Итого:
Предмет
Класс
7А
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Француз язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
Физика
История
ОДНКНР
Обществознание
Биология
География
Физич культура
Технология
ИЗО
Музыка
Итого:
69
34
34
32
70
35
35
35
977
986
5 класс
2019-2020
проведено
по
УП
137
136
102
102
19
17
16
17
103
102
34
34
206
204
68
34
33
-
68
34
34
-
69
34
34
-
68
34
34
-
1009
1020
1094
1088
6
2020-2021
проведено
по
УП
206
204
102
102
0
0
102
102
34
34
171
170
-
-
34
34
70
34
33
35
64
68
34
34
989
68
34
34
34
68
68
34
34
986
68
68
34
34
34
69
70
34
34
1026
34
34
34
68
68
34
34
1020
7
2021-2022
проведено
по
УП
137
136
68
68
17
17
17
17
106
102
0
0
0
0
135
136
70
68
34
34
66
68
66
68
0
0
34
34
68
68
67
68
68
68
67
68
34
34
35
34
1089
1088
34
0
35
0
34
68
1122
34
0
34
0
34
68
1122
8
9
Итого
Норма часов по
ФГОС за 7-й
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
общая сумма
часов
соответствует УП
31
7Б
7В
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Француз язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
Физика
История
ОДНКНР
Обществознание
Биология
География
Физич культура
Технология
ИЗО
Музыка
Итого:
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Француз язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
Физика
136
102
17
17
102
34
204
70
35
34
35
66
68
34
35
989
140
105
17
18
105
34
210
136
102
17
17
102
34
204
68
34
34
34
68
68
34
34
986
136
102
17
17
102
34
204
205
102
101
34
172
204
102
0
0
102
34
170
35
34
69
68
35
34
34
69
68
34
33
1025
205
103
103
34
171
34
34
34
68
68
34
34
1020
204
102
0
0
102
34
170
34
34
138
69
17
17
103
0
0
137
67
34
69
69
0
33
68
67
68
69
33
32
1090
139
70
17
17
103
0
0
136
68
32
67
136
68
17
17
102
0
0
136
68
34
68
68
0
34
68
68
68
68
34
34
1088
136
68
17
17
102
0
0
136
68
34
68
Норма часов по
ФГОС за 7-й
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
общая сумма
часов
соответствует УП
Норма часов по
ФГОС за 7-й
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
32
История
ОДНКНР
Обществознание
Биология
География
Физич культура
Технология
ИЗО
Музыка
Итого:
Класс
5А
Предмет УП
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Француз язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
Обществознание
История
Биология
Химия
Физика
География
Физич культура
71
34
68
34
34
34
65
66
34
31
998
34
34
68
68
34
34
986
5 класс
2021-2022
проведено
по
УП
171
170
101
102
17
17
17
17
102
102
0
0
170
170
0
0
0
0
0
0
0
0
67
68
34
34
0
0
0
0
34
34
103
102
67
71
68
0
0
34
34
34
34
34
34
68
68
34
34
67
68
69
68
68
68
70
68
68
68
34
34
35
34
34
34
33
34
1026
1020
1093
1088
Количество проведенных уроков за год
6 класс
7 класс
8 класс
2022-2023
проведено
по
проведено
по
проведено
по УП
УП
УП
общая сумма
часов
соответствует УП
68
Итого
9 класс
проведено
по
УП
Норма часов по
ФГОС за 5-й
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
общая сумма
часов
соответствует УП
33
5Б
5В
ОБЖ
Технология
Музыка
ИЗО
ОДНКНР
Итого:
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Француз язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
Обществознание
История
Биология
Химия
Физика
География
Физич культура
ОБЖ
Технология
Музыка
ИЗО
ОДНКНР
Итого:
0
68
33
36
33
986
170
103
17
17
101
0
170
0
0
0
0
69
34
0
0
35
101
0
67
34
36
33
987
0
68
34
34
34
986
170
102
17
17
102
0
170
0
0
0
0
68
34
0
0
34
102
0
68
34
34
34
986
Русский язык
Литература
Родной язык
170
103
17
170
102
17
Норма часов по
ФГОС за 5-й
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
общая сумма
часов
соответствует УП
Норма часов по
ФГОС за 5-й
класс выполнена,
34
Родная литер-ра
Английский язык
Француз язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
Обществознание
История
Биология
Химия
Физика
География
Физич культура
ОБЖ
Технология
Музыка
ИЗО
ОДНКНР
5Г
17
102
0
170
0
0
0
0
68
34
0
0
34
102
0
68
34
34
34
986
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
общая сумма
часов
соответствует УП
Итого:
17
103
0
170
0
0
0
0
68
34
0
0
35
102
0
68
34
34
34
989
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литер-ра
Английский язык
Француз язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
Обществознание
169
101
18
17
102
0
171
0
0
0
0
170
102
17
17
102
0
170
0
0
0
0
Норма часов по
ФГОС за 5-й
класс выполнена,
в связи с
изменением
расписания и
коррекцией КУГ
образовалось
незначительное
расхождение
часов по
предметам,
35
История
Биология
Химия
Физика
География
Физич культура
ОБЖ
Технология
Музыка
ИЗО
ОДНКНР
Итого:
69
34
0
0
34
100
0
68
34
34
34
985
общая сумма
часов
соответствует УП
68
34
0
0
34
102
0
68
34
34
34
986
Выполнение ООП СОО в части УП, КУГ и рабочих программ по предметам:
Класс
Предмет
Русский язык
Литература
Родная литер-ра
Английский язык
Математика
Информатика
11 классы
История
Россия в мире
Обществознание
Биология
Химия
Физика
10 класс
2020-2021
проведено
по УП
68
68
102
102
171
170
103
102
240
238
205
204
34
34
136
136
136
136
69
68
103
102
68
68
136
136
68
68
137
136
68
68
172
170
Количество проведенных уроков за год
11 класс
2021-2022
проведено
66
95
161
33
97
225
194
31
130
126
62
97
66
128
66
130
64
161
по УП
66
99
165
33
99
231
198
33
132
132
66
99
66
132
66
132
66
165
36
Астрономия
География
ОБЖ
Физич. культура
Индивидуальный проект
Итого по группам:
1
2
3
4
69
34
103
68
1163
1162
1162
1161
1
2
3
4
68
34
102
68
1156
1156
1156
1156
ООП СОО за 10 класс
выполнена
Итого за 2 года обучения (минимум
по ФГОС 2170)
Класс
Предмет
10А
Класс
Кадетский
Русский язык
Литература
Родная литер-ра
Английский язык
Математика
Информатика
История
Биология
Химия
Физика
Астрономия
ОБЖ
Физич. культура
Индивидуальный проект
1
2
3
4
2260
2288
2259
2258
10 класс
2021-2022
проведено
по УП
68
68
102
102
0
0
101
102
236
238
133
136
66
68
34
34
67
68
169
170
0
35
34
68
68
68
68
33
64
34
95
-
33
66
33
99
-
1
1097
1
1122
2
1126
2
1122
3
1097
3
1122
4
1097
4
1122
ООП СОО за 11 класс выполнена, в связи с изменением расписания и коррекцией КУГ,
завершением учебного года 21.05.2022 (запланировано 25.05.2022) образовалось незначительное
расхождение часов по предметам, общая сумма часов соответствует требованиям ФГОС за 2 года
обучения.
ООП СОО выполнена в полном объеме
11 класс
2022-2023
проведено
по УП
66
99
33
99
231
132
68
33
66
165
33
33
66
0
37
Итого
Минимум по ФГОС
2170 за два года
обучения
1147
1156
1122
Программа за 10 класс выполнена, незначительное расхождение в часах вызвано невозможностью полностью компенсировать
государственные выходные пришедшиеся на рабочие дни
Первое полугодие 2022-2023 учебного года:
По результатам I полугодия 2022-2023 учебного года ООП НОО, ООО, СОО за период 01.09.2022 – 30.12.2022
выполнены в полном объеме: промежуточный анализ показал, что количество уроков соответствует УП и КУГ по всем
предметам, темы, внесенные в электронный журнал по предметам, соответствуют рабочим программам и тематическому
планированию.
Выполнение календарного учебного графика:
Начало и окончание года
Классы
КУГ НОО (включая
АООП)
КУГ ООО (включая
АООП)
КУГ СОО
Учебных недель/ дней
по плану
фактически
Запланировано
Проведено
1 класс
33/165
33/165
24.05.2022
27.05.2022
2-4 класс
5
-8
класс
9 класс
34/170
34/170
34/170
34/170
31.05.2022
31.05.2022
03.06.2022
03.06.2022
33/165
32/160
25.05.2022
18.05.2022
10 класс
34/170
34/170
31.05.2022
03.06.2022
11 класс
33/165
32,6/163
25.05.2022
21.05.2022
Основания для изменения КУГ
Постановление Правительства Российской Федерации от 10.10.2020 №
1648 "О переносе выходных дней в 2021 году"
Постановление Правительства Российской Федерации от 16.09.2021 №
1564 "О переносе выходных дней в 2022 году"
Приказ департамента образования от 25.04.2022 № 588 «Об
организованном завершении учебного года»
в 2021-2022 учебном году 33-34 учебные недели, по всем предметам учебного плана ООП НОО, ООП ООО, ООП
СОО количество проведенных уроков соответствует КУГ и рабочим программам по предмету, количество
учебных дней 170, 165 (1-е классы), 160- 9-е классы, 163 – 11-е классы;
прохождение программ в журнале заполнено в соответствии с тематическим планированием;
ООП НОО, ООП ООО и ООП СОО выполнены полностью в части УП, рабочих программ по предметам, КУГ;
ООП за ступень обучения в 4-х, 9-х, 11-х классах выполнены полностью, минимум часов по ФГОС соблюден.
38
По результатам I полугодия 2022-2023 учебного года в КУГ за период 01.09.2022 – 30.12.2022 изменения не
вносились.
Оценка организации образовательной деятельности для лиц с ОВЗ и обучающимися на дому
В 2022 г. обучающиеся с медицинскими показаниями и обучающиеся с ОВЗ обучались по индивидуальным планам на
дому и адаптированным образовательным программам. Согласно приказу на основании медицинской справки о
состоянии здоровья в 2022 году в школе было организовано обучение по индивидуальным планам на дому 11
обучающихся:
2 класс- 1 ученик;
4 класс – 3 ученика;
8 класс – 2 ученика (1 с ОВЗ);
9 класс – 5 учеников (3 ОВЗ – АООП УО).
Обучающиеся с ОВЗ на 31.12.2022 (27 чел)
ТНР (9)
2А класс-ТНР 5.1 -1 учащийся
2В класс - ТНР 5.1 -1 учащийся
2А класс-ТНР 5.2 (1 отделение) -1 учащийся
4В класс - ТНР 5.2 (1 отделение) -1 учащийся
1Г класс - ТНР 5.2 (1 отделение) -5 учащихся
УО (12)
4А класс УО (интеллект.нарушения) вариант 2( СИПР) ФГОС – 1 учащийся
1А класс УО (интеллект.нарушения) вариант 1 ФГОС – 2 учащихся
2В класс УО (интеллект.нарушения) вариант 1 ФГОС – 1 учащийся
3А класс УО (интеллект.нарушения) вариант 1 ФГОС) ФГОС – 1 учащийся
6Г класс УО (интеллект.нарушения) вариант 1 ФГОС ФГОС – 1 учащийся
6В класс УО (интеллект.нарушения) вариант 1 ФГОС ФГОС – 1 учащийся
8Б класс УО – 1 учащийся
9А класс УО – 2 учащихся (надомное обучение)
39
9В класс УО – 2 уч-ся (1 надомное обучение + 1 школа)
РАС (1)
6Б класс РАС 8.1 – 1 учащийся
ЗПР (5)
1Б класс-ЗПР 7.2 – 1 учащийся
2Б класс ЗПР 7.1 – 1 учащийся
5Г класс ЗПР 7.1 – 1 учащийся
7В ЗПР 7.1 – 1 учащийся (на дому)
7Г ЗПР 7.1 – 1 учащийся
Количество часов индивидуального обучения по предметам было распределено в соответствии с учебным планом
образовательного учреждения. Заместителем директора было составлено расписание занятий учащихся, находящихся на
индивидуальном обучении на дому, согласованное с учителями и родителями.
На каждого учащегося, находящегося на индивидуальном обучении на дому и обучающихся с ОВЗ велся
электронный журнал, где учителя записывали дату занятия, содержание пройденного материала, домашнее задание (в
соответствии с требованиями к ведению классных журналов). С обучающимися с ОВЗ проводилась коррекционная
работа в соответствии с заключениями ПМПК. В школе составлены адаптированные образовательные программы по
которым проходят обучение учащиеся с ОВЗ.
Адаптивные образовательные программы (полнота реализации в 2021-2022 уч. г.)
Вид программы
Кол-во
учащихся
На
30.05.2022
7.1
4
Адаптированная общеобразовательная
программа Вариант 1
ФГОС
1
Класс Специфика реализации
1Б
2В
5Г
6В
5Г
в 2021-2022 учебном году учебные программы реализовывались для
обучающихся с ОВЗ в части дополнительных коррекционных занятий с
психологом, дефектологом и логопедом. Для учащейся 6В класса
организовано обучение по ИП на дому
Ребенок обучается по индивидуальному учебному плану. По предметам ИЗО
и музыка проходит обучение совместно с классом
(инклюзивно)
40
Адаптивная образовательная
программа Вариант 2
1
3А
Адаптированная общеобразовательная
программа для 4-9 кл.
3
7Б
8А
9А
Адаптированная общеобразовательная
программа Вариант 8.1
1
5Б
Адаптированная общеобразовательная
программа для обучающихся с ТНР
Вариант 5.1
Адаптированная общеобразовательная
программа для обучающихся с ТНР
Вариант 5.2
3
4
1В
1А
2Б
1В
1А
Проводятся коррекционные занятия с психологом, дефектологом и
логопедом.
Для ребенка составлен СИПР. Обучение проходит по индивидуальному
учебному плану в школе.
Проводятся коррекционные занятия с психологом, дефектологом и
логопедом.
Учащийся 7Б класса обучается по индивидуальному учебному плану в
школе. По предметам ИЗО, музыка, физкультура проходит обучение
совместно с классом (инклюзивно)
Проводятся коррекционные занятия с психологом, дефектологом.
Учащийся 9А класса обучается по индивидуальному плану на дому в
соответствии с заключением ПМПК проводятся коррекционные занятия с
психологом.
Составлена адаптированная образовательная программа для обучающихся с
РАС 8.1. Проводятся коррекционные занятия психологом, дефектологом и
логопедом.
Составлена адаптированная образовательная программа для обучающихся с
ТНР 5.1. Проводятся коррекционные занятия в соответствии с
заключениями ПМПК.
Составлена адаптированная образовательная программа для обучающихся с
ТНР 5.2. Проводятся коррекционные занятия в соответствии с
заключениями ПМПК.
Первое полугодие 2022-2023 учебного года:
По результатам I полугодия 2022-2023 учебного года АООП за период 01.09.2022 – 30.12.2022 выполнены в полном
объеме: промежуточный анализ показал, что количество уроков соответствует УП и КУГ по всем предметам, темы,
внесенные в электронный журнал по предметам, соответствуют рабочим программам и тематическому планированию.
Оценка выполнение Рабочей программы воспитания
2021-2022 учебный год
Направление
Модуль «Общешкольные ключевые дела»
Количество
Количество
Количество
% от общего
41
Патриотическое направление
Гражданское направление
Духовно-нравственное направление
Здоровьесберегающее
направление.Воспитание культуры
безопасности
Экологическое направление
Физкультурно-массовая работа
ИТОГО
запланированных
мероприятий
8
9
12
26
реализованных
мероприятий
35
38
46
71
учащихся
781
654
819
819
количества
учащихся в школе
95.4%
79,8%
100%
100%
8
4
67
22
3
215
793
54
819
97%
6,6%
100%
Количество реализованных мероприятий в 3,2 раза превышает количества запланированных. Активность участия
школьников в мероприятиях основных направлениях модуля «Общешкольные ключевые дела» составляет в среднем
100%. Следует обратить внимание на физкультурно-спортивное направление, в котором проведенных мероприятий
меньше, чем было запланировано.
Направление
Волонтерское
движение
Количество
запланированных
мероприятий
20
Модуль «Волонтерское движение»
Количество
Количество учащихся
реализованных
мероприятий
17
Массовые мероприятия по сбору
помощи, классные часы, конкурсы и
викторины – 819
Организация и участие в
благотворительных акциях -21
% от общего
количества
учащихся в школе
100%
2,6%
Количество реализованных мероприятий составляет 85% от запланированных. Количество учащихся, принимающих
непосредственное участие в организации благотворительных мероприятий, составляет 2,6 % от учащихся всей школы.
Направление
Модуль «Школьная служба примирения «Согласие»
Количество
Количество
Количество учащихся
запланированных
реализованных
% от общего
количества учащихся в
42
«Школьная служба
примирения «Согласие»
мероприятий
9
мероприятий
27
Медиаторы из числа
учащихся - 15
школе
1,8 %
Количество проведенных мероприятий превышает количество запланированных в 3 раза. Видна положительная
динамика, которая произошла со сменой руководящего состава ШСП «Согласие».
Направление
«Школьные музеи»
Музей Литаврина
Количество
запланированных
мероприятий
22
13
«Музей школы»
9
Модуль «Школьные музеи»
Количество
Количество учащихся
реализованных
мероприятий
4
819
Торжественное
мероприятие,
посвященное 100-летию
С.Г. Литаврина-1
Экскурсии
в
школьные музеи-31
Выступление
на
телевидении и радио-2
0
% от общего
количества учащихся
в школе
100 %
0%
В этом году была реализована лишь 5 часть запланированных мероприятий. Однако охват учащихся, благодаря
экскурсиям в музей и организации торжественных мероприятий, посвященных 100-летию С.Г. Литаврина,
составляет 100%. Работа в рамках реализации основных мероприятий модуля в объединении «Школьный музей»
не проводилась, равна 0.
Классы
Классные
часы
1
34 часа
Модуль «Внеурочная деятельность»
Несистемная
Системная деятельность
деятельность
Внеурочные занятия в
Внеурочные занятия в
учреждениях дополнительного
кружках на базе ОУ
образования
(социальные партнеры)
170
70
Итого
(количество
часов)
Максимальное
количество по ФГОС
274
1350
43
классы
2
классы
35 часов
3
классы
4
классы
5
классы
6 класс
35 часов
7
классы
8
классы
9
классы
10
класс
11
классы
35 часов
35 часов
35 часов
35 часов
35 часов
34 часа
35 часов
34 часа
ЭЦ «ЭкоСфера»/ ДДТ
«Городской»
240
ЭЦ «ЭкоСфера»/ ДДТ
«Городской»
70
ЭЦ «ЭкоСфера»
70
ДДТ «Городской»
70
ЭЦ «ЭкоСфера»
70
ЭЦ «ЭкоСфера»
70
ЭЦ «ЭкоСфера»
70
ЭЦ «ЭкоСфера»
0
140
ДДТ «Городской»
0
№
п/п
Название кружка
1
Школьная служба
примирения «Согласие»
«Строевая подготовка»
2
-
70
345
1350
-
140
245
1350
32 часа
140
277
1350
140 часов
140
385
1750
70 часов
175
350
1750
102 часа
175
382
1750
70 часов
210
385
1750
70 часов
204
238
1750
140 часов
210
525
700
-
210
244
700
Кружки внеурочной деятельности
руководитель
Направление
Классы
Дубинина
Марина Петровна
Есин Егор
Социальное
Духовно-
5 классы
10 класс
Количество
планируемых
часов в
неделю/год
2 часа в неделю/
70 часов в год
2 часа в неделю/
Количество
реализованных
часов в 2021-2022
учебном году
70 часов
70 часов
44
3
«ЮИД»
4
«Юнармия»
5
Волонтерский отряд
«Дорогою добра»
Витальевич/
Сорокин И.С.
Есин Егор
Витальевич
Есин Егор
Витальевич
Родионова
Татьяна
Борисовна
нравственное
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
70 часов в год
4 классы
7 классы
5-10 классы
Социальное
2 часа в неделю/
70 часов в год
2 часа в неделю/
70 часов в год
2 часа в неделю/
70 часов в год
32 часа
32 часа
70 часов
Количество часов, реализованных в процессе внеурочной деятельности в 2021-2022 учебном году, соответствует ФГОС.
Следует обратить внимание, что основная часть внеурочной деятельности осуществляется за счет социальных
партнеров, учреждений ДО, которые расположены на доступном расстоянии к школе. В рамках кружковой деятельности
следует обратить внимание на объединения «Юнармия» и «ЮИД», в которых программа не реализована из-за кадрового
вопроса (увольнения учителя). Занятия в кружке «Строевая подготовка» продолжились с приходом нового педагога –
организатора ОБЖ Сорокина И.С. К сожалению, найти замену на место руководителя объединений «Юнармия» и
«ЮИД» среди педагогического состава в середине учебного года не смогли.
Модуль профориентационной работы
Профильная работа и предпрофильная подготовка в 2022 году ставила цель персонального сопровождения
обучающегося в процессе его становления в образовательном пространстве организации. Обучение в 11-х классах
велось в мультипрофильных группах на основе индивидуального учебного плана (ИУП), набор в 10 класс на 2021-2022
учебный год осуществлялся на базе сотрудничества с Липецким авиацентром и 1 сентября 2021 г. бал открыт 10А
кадетский инженерно-технологический авиационный класс с углубленным изучением физики, информатики и
математики. Посвящение в кадеты прошло на базе Липецкого авиацентра, каждую субботу кадеты встречаются со его
специалистами на внеурочных занятиях «введение в профессию».
На протяжении 2022 года осуществлялась работы по направлениям:
Направление
Индивидуализация
образовательного
процесса
Реализация
составление и коррекция ИУП с обучающимися;
распределение обучающихся по мультипрофильным группам;
индивидуальные консультации обучающихся и родителей;
45
Профдиагностика
Профориентация
Мониторинг эффективности профильного
обучения и предпрофильной подготовки
Работа с родителями
составление и коррекция расписания мультипрофильных групп.
Профтестирование обучающихся 9 -х классов школьным психологом,
В мае 2022 г. профтестирование прошли учащиеся 10А класса и параллели 8- х классов на
портале https://profilum.ru/ , участвуя в региональной апробации
участие в онлайн уроках 8-11 классов портала ПРОЕКТОРИЯ
Встречи с представителями ВУЗОв, СУЗов, работников НЛМК, и представителями др.
предприятий и профессий.
В 2022 г. учащиеся МБОУ СШ № 5 приняли участие в муниципальной профориентационной
неделе, насыщенной мероприятиями для учеников 1-11 классов
Внутренний:
административные КР,
ВСОКО,
годовые административные КР,
репетиционные тестирования.
Внешний:
ГИА
Индивидуальные консультации,
Собрания 9-х классов по вопросу профессионального самоопределения обучающихся,
выбора профильных предметов на 10 класс и составления ИУП, и результаты
профдиагностики,
Малый педагогический совет по проблеме успеваемости обучающихся выпускных классов,
Собрания в 10-х классах по результатам профдиагностики, АКР, успеваемости по
профильным и базовым предметам.
Вывод
Профориентационная работа в МБОУ СШ № 5 осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности, в полной
мере используются возможности федеральных дистанционных площадок, школьной психологической службы,
экскурсионные возможности. Школа сотрудничает с ВУЗами и СУЗами региона, что способствует осознанному
выбору учеников будущей профессии. Переход к однопрофильному 10-му классу доказал свою эффективность, не только
в рамках реализации ООП СОО, но и экономическую, так как позволил избежать перерасхода ФОТ. Кадетские классы
46
в 2022-2023 учебном году открыты в рамках предпрофильной подготовки на уровне 5-х и 7-х параллелей, 10 –й класс, по
выбору учащихся и родителей, открыт как общеобразовательный (универсальный).
Профилактическая работа
Год
Количество
учащихся на
внутришкольно
м учете
Количество
учащихся,
состоящих на
внутриклассн
ом учете
Количест Количеств
Опасно
Административн
Количество
Количеств Количеств
во
о
обществе
ые
семей,
о семей,
о семей,
учащихся, учащихся,
нные
правонарушения
состоящих на
состоящи состоящи
состоящи состоящих
деяния
внутришкольн х на учете х на учете
х на учете на учете в
ом учете
в ОП
в КДН и
в ОП
КДН и ЗП
ЗП
2020
18
102
6
3
1
2
5
5
5
2021
22
120
4
1
1
0
2
2
1
2022
27
142
5
6
0
2
7
2
4
Наблюдается рост количества учащихся, состоящих на внутришкольном контроле. Это не говорит об отрицательной динамике, а происходит
из-за того, что своей основной задачей в данном направлении школа ставит перед собой раннюю диагностику, раннее выявление
подростков «группы риска» и проведение профилактической работы с ними. Сохраняется приблизительно на одном уровне количество
учащихся, с которыми проводилась профилактическая работа в ОП, но увеличилось число, состоящих на учете в КДН и ЗП. Выросло
количество семей, состоящих на внутришкольном контроле, осталось прежним их количество, состоящих на учете в ОП, увеличилось число
по сравнению с 2020-2021 учебным годом в КДН и ЗП, но по отношении к 2019-2020 годом осталось на том же уровне. Заметна
положительная динамика в работе классных руководителей с трудными подростками, о чем говорит рост числа учащихся, находящихся на
внутриклассном контроле. Количество совершенных опасных деяний равно нулю, но в течение учебного года было совершено 2
административных правонарушения по ст. 20.21 (употребление спиртных напитков).
I полугодие 2022-2023 учебного года
Направление
Патриотическое направление
Гражданское направление
Духовно-нравственное направление
Модуль «Общешкольные ключевые дела»
Количество
Количество
запланированных
реализованных
мероприятий
мероприятий
4
4
3
6
5
6
Количество
учащихся
781
654
840
% от общего
количества
учащихся в
школе
95.4%
79,8%
100%
47
Эстетическое направление
Физическое воспитание, формирование
культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия
Трудовое воспитание
Экологическое воспитание
Профилактика и безопасность
2
2
2
2
840
100
100%
12%
3
6
5
7
6
16
840
544
840
100%
64,7%
100%
Все запланированные мероприятия в I полугодии проведены. Активность участия школьников в мероприятиях
основных направлениях модуля «Общешкольные ключевые дела» составляет в среднем 80%. Средний показатель
снижен, так как не все учащиеся могут принять участие в 100% мероприятий, так как имеют ограничения по здоровью,
в течении всего первого полугодия была высокая заболеваемость ГРИПП и ОРВИ и классы выходили на дистанционное
обучение.
Направление
Волонтерское
движение
Количество
запланированных
мероприятий
6
Модуль «Волонтерское движение»
Количество
Количество учащихся
реализованных
мероприятий
4
Массовые мероприятия по сбору
помощи, классные часы,
конкурсы и викторины – 840
Организация и участие в
благотворительных акциях -840
% от общего количества
учащихся в школе
100%
100%
Количество реализованных мероприятий составляет 82% от запланированных, в связи с тем, что нет человека, который
бы смог возглавить волонтерское движение в школе. Однако количество учащихся, принимающих непосредственное
участие в организации благотворительных мероприятий, составляет 100 % от учащихся всей школы, самое большое
количество участников собрала Акция «Своих не бросаем».
«Школьная служба
Модуль «Школьная служба примирения «Согласие»
Количество
Количество
Количество
запланированных
реализованных
учащихся
мероприятий
мероприятий
4
4
Направление
% от общего количества
учащихся в школе
1,8 %
48
примирения «Согласие»
Количество проведенных мероприятий соответствует запланированным. Видна положительная динамика, которая
произошла со сменой руководящего состава ШСП «Согласие».
Направление
«Школьные музеи»
Музей Литаврина
«Музей школы»
Количество
запланированных
мероприятий
3
Модуль «Школьные музеи»
Количество
Количество
реализованных
учащихся
мероприятий
3
500
2
2
% от общего количества учащихся
в школе
59 %
50
6%
В этом учебном году активизировалась работа в музеях школы в связи со сменой руководителей музея. Реализованы
запланированные мероприятия, в музее С.Г. Литаврина восстановлена поисковая работа. Музеи прошли регистрацию.
Активизировалась работы в Школьном музее, обрабатываются архивы, приводятся в порядок раритетные документы.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Разговор о
Несистемная
Системная деятельность
важном
деятельность
Классы
Классные
часы
1 классы
15 часов
2 классы
15 часов
3 классы
15 часов
Внеурочные занятия в
учреждениях
дополнительного
образования
(социальные
партнеры)
85
ЭЦ «ЭкоСфера»/ ДДТ
«Городской»
120
ЭЦ «ЭкоСфера»/ ДДТ
«Городской»
35
ЭЦ «ЭкоСфера»
Внеурочные
занятия в
кружках на базе
ОУ
Итого
(количество
часов)
Максимальное
количество по
ФГОС
-
15 часов
34
134
1350
-
15 часов
34
184
1350
-
15 часов
70
135
1350
49
4 классы
15 часов
5 классы
15 часов
6 класс
15 часов
7 классы
15 часов
8 классы
15 часов
9 классы
15 часов
10 класс
11 классы
15 часов
15 часов
№
п/п
Название кружка
1
Школьная служба
примирения
«Согласие»
2
«Строевая
подготовка»
3
«ЮИД»
4
Волонтерский отряд
«Дорогою добра»
35
ДДТ «Городской»
35
ЭЦ «ЭкоСфера»
35
ЭЦ «ЭкоСфера»
35
ЭЦ «ЭкоСфера»
35
ЭЦ «ЭкоСфера»
0
70
ДДТ «Городской»
руководитель
Дубинина Марина
Петровна
32 часа
15 часов
70
167
1350
140 часов
15 часов
70
275
1750
70 часов
15 часов
80
215
1750
102 часа
15 часов
80
247
1750
70 часов
15 часов
100
235
1750
70 часов
15 часов
100
200
1750
140 часов
-
15 часов
15 часов
100
100
270
200
700
700
Кружки внеурочной деятельности
Направление
Классы
Духовно-нравственное
Скрипкина Е.Ю.
Спортивнооздоровительное
Родионова Татьяна
Борисовна
Социальное
Количество
реализованных часов в
2022-2023 учебном
году
30 часов
5 классы
2 часа в неделю/
68 часов в год
11
5А
7В класс
4 классы
2 часа в неделю/
68 часов в год
30 часов
2 часа в неделю/
68 часов в год
2 часа в неделю/
68 часов в год
30 часов
Социальное
Сорокин И.С.
Количество
планируемых часов
в неделю/год
5-10
классы
30 часов
50
Количество часов, реализованных в процессе внеурочной деятельности в первом полугодии 2022-2023 у.г.,
соответствует ФГОС. Следует обратить внимание, что основная часть внеурочной деятельности осуществляется за счет
социальных партнеров, учреждений ДО, которые расположены на доступном расстоянии к школе.
Количество
запланированных
мероприятий
3
Количество
реализованных
мероприятий
3 (очный формат)
2 (дистанционный
формат)
Модуль «Работа с родителями»
Количество
% от общего количества обучающихся в школе
родителей
250
217
155
/622
74 %
Были отменены ограничениями, касающиеся проведения массовых мероприятий, поэтому состоялись родительские
собрания как в дистанционном формате, так и в очном формате, на которых родители были ознакомлены
с изменениями, которые произошли в воспитательной системе школы;
реализация рабочей программы воспитания;
вовлеченность детей в систему дополнительного образования и внеурочную деятельность;
работа с подростками группы риска;
профилактика употребления ПАВ, электронных сигарет.
Количество
запланированных
мероприятий
3
Модуль «Самоуправление»
Количество реализованных
Количество учащихся
мероприятий
3
156
% от общего количества учащихся
в школе
18,5 %
Работа, которая проводится в рамках данного модуля вызывает особую обеспокоенность, так как не происходит особой
активности от лидеров ученического самоуправления в процессе организации общешкольных воспитательных
мероприятий, проводимых в школе в процессе реализации рабочей программы воспитания.
Выводы:
51
в МБОУ СШ № 5 созданы условия для реализации образовательных программ начального, основного и среднего
общего образования, учебный план, расписание занятий и календарный учебный график максимально удовлетворяют
запросам участников образовательного процесса с учетом смешенного состава обучающихся;
ООП и АООП реализуются в полном объеме, как в части учебной деятельности, так и во внеурочной;
рабочие программы воспитания начального, основного и среднего общего образования в 2022 г. реализованы, при
этом они ориентированы на 100% охват учащихся школы разнообразными мероприятиями в том числе и детей с ОВЗ в
рамках инклюзии;
расширился спектр реализуемых АООП, количество обучающихся с ОВЗ выросло с 2-х до 27 человек, все учащиеся
находящиеся на индивидуальном обучении на дому по состоянию здоровья и обучающиеся с ОВЗ, успешно прошли курс
обучения за соответствующий класс. Программы и учебные планы индивидуального обучения на дому выполнены.
Учителя своевременно и правильно оформляли записи в журналах. В школе функционировала программа психологосоциально-педагогического сопровождения детей, находящихся на индивидуальном обучении на дому по медицинским
показаниям.
Выводы по разделу
ОУ реализует образовательные программы начального, общего и среднего образования, которые составлены с учетом
требований Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ, СанПиН СП
2.4.3648-20, ФГОС и других нормативных актов. С 1 сентября 2022 г. в 1-х и 5-х классах началась реализация
обновленных ФГОС. Инструменты реализации образовательных программ: учебный план школы, календарный учебный
график и расписание, рабочие программы по предметам направлены на максимальное удовлетворение потребностей
учеников и родителей. КУГ ОУ составлен на основе триместрового деления учебного года и пятидневной учебной
недели в 1-11 классах, что позволяет избежать переутомления участников образовательного процесса и равномерно
распределить учебную нагрузку в течение года. Основные образовательные программы начального, основного и
среднего общего образования, а также АООП всех видов реализованы в полном объеме, включая программу воспитания.
С 1 сентября 2022 г. реализуется курс «Разговор о важном», введена должность «советника по воспитанию», что
повысило качество реализации программы воспитания. Индивидуализирована работа с обучающимися имеющими
особые образовательные потребности по состоянию здоровья. Обучающиеся на дому имеют индивидуальный маршрут
обучения, индивидуальное расписание, согласованное с родителями (законными представителями) исходя из
52
потребностей ребенка. Выросло количество учащихся с ОВЗ до 28 (16 детей в 2021 г.), открыт 1 класс для учащихся с
ТНР -5.2.
Тем не менее, есть проблемные зоны выявленные анализом: при реализации АООП выросло количество нозологий
до 7, что усложняет организацию работы с учащимися с ОВЗ: открытие классов при том количестве учащихся, которое
есть в параллелях невозможно, а ИУП требует значительных расходов в первую очередь ФОТ.
3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
3.1. Оценка уровня сформированности УУД
В рамках ВСОКО в 2022 году прошел мониторинг уровня сформированности УУД во 2-11-х классах с целью
получения объективной информации о состоянии и динамике уровня достижения метапредметных результатов освоения
ООП учащимися 2-11-х классов, уровня сформированности универсальных учебных действий (познавательных,
коммуникативных и регулятивных) у учащихся 2-11-х классов в рамках ВШК за реализацией ООП в условиях обучения
по ФГОС, а также проектирование на следующий учебный год и своевременная корректировка образовательного
процесса в 2022году.
Методы исследования: рейтинговая оценка, наблюдение Э. М. Александровская, Ст. Громбах. (Схема наблюдения за
адаптацией и эффективностью учебной деятельности учащихся модифицированная Е.С. Еськиной, Т.Л. Больбот)
Результаты мониторинга следующие:
Параллель
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Сводная ведомость сформированности УУД учащихся по параллелям
% ВЫСОКИЙ уровень
% СРЕДНИЙ уровень
8
70
52
37
30
42
27
62
33
54
39
56
35
61
24
48
31
47
% НИЗКИЙ уровень
22
10
27
11
13
5
4
28
22
53
11
31
51
17
Данные таблицы показывают, что большинство обучающихся НОО имеют средний уровень развития УУД, при
этом в динамике количество таких учеников увеличилось по сравнению с 2021 г. Худшие показатели в классах 3-4-й
параллелей, так как в них увеличилось или имеет значительный процент численность учеников с низким уровнем
развития УУД. Причинами негативной тенденции являются:
1.
Рост количества учеников не готовых к обучению на уровне НОО по различным причинам: психологическим,
социальным, психофизиологическим, показаниям здоровья.
2.
Отказ родителей от прохождения ПМПК и перевода ученика на адаптивную программу.
3.
Несоблюдение педагогами единых требований к организации учебного процесса и занижение требований к
результатам освоения ООП, снижение объективности оценочных процедур, что приводит к формированию у родителей
и учеников неправильного понимания реальных требований ФГОС к компетенциям учеников.
На уровне ООО низкий уровень развития УУД в 9-х классах. Они повторили результат 2021 г. На ГИА -2022 данная
параллель показала низкие результаты, 7 учащихся оказались неудовлетворительными, 4 из них не справлись с ГИА и в
сентябре 2022 г., 4 ученика не были допущены до ГИА.
3.2. Текущий и промежуточный контроль
Текущий контроль осуществляется учителем по пятибальной шкале. Он является основой для промежуточной
(триместровой) аттестации. Оценка за триместр определяется как среднеарифметическое по правилам математического
округления. Аттестация обучающихся 2-9 классов проводиться трижды по триместрам, аттестация обучающихся 10-11
классов дважды по полугодиям, промежуточная аттестация для обучающихся 2-11 классов с условием перевода в
следующий класс (2-8,10 классы) или допуска к ГИА (9,11 классы) проводиться по окончании учебного года. Формой
промежуточной аттестации по итогам года, позволяющей оценить уровень достижения предметных результатов,
является интегрированный зачет. Интегрированный зачет осуществляется путем определения среднего арифметического
отметок за три триместра (2 полугодия) в соответствии с правилами математического округления. По результатам
промежуточной аттестации 2022 г. получили неудовлетворительную оценку 33 человека, в августе и сентябре все
учащиеся получили возможность пройти промежуточную аттестацию повторно в форме административной контрольной
работы.
Классы
1 класс
2-3 класс
4 класс
5-8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
54
Количество обучающихся (учащихся, экстернов)
Количество обучающихся, имеющих академическую
задолженность на конец учебного года (данные на 1
июня)
1 предмету
Количество
обучающихся, 2 предметам
имеющих
академическую 3 предметам
задолженность по:
4 предметам
более предметам
Количество
обучающихся,
ликвидировавших
академическую задолженность в первый срок
Количество
обучающихся,
ликвидировавших
академическую задолженность во второй срок
Количество
обучающихся,
ликвидировавших
академическую задолженность (в 1-ый или 2-ой срок) и
переведенных в следующий класс
Количество
обучающихся,
не
ликвидировавших
академическую задолженность (в 1-ый и 2-ой срок)
(всего)
Из них:
оставленных на повторное обучение в ОУ
переведенных на обучение по индивидуальному
учебному плану
Количество
обучающихся,
не
допущенных
к
государственной итоговой аттестации, не прошедших
государственную итоговую аттестацию (всего)
Из них:
оставленных на повторное обучение в ОУ
получивших справку об обучении установленного ОУ
89
-
-
154
92
354
73
6
1
3
2
10
2
3
2
7
1
1
3
2
2
3
2
2
3
21
-
39
1
1
2
4
-
-
-
6
2
6
4
2
2
6
2
-
4
-
-
-
-
7
-
-
-
-
6
1
1
-
1
55
образца и отчисленных из ОУ
Количество обучающихся, переведенных условно в
следующий класс
Количество обучающихся, имеющих академическую
задолженность и отказавшихся от права пройти
промежуточную аттестацию по соответствующему
учебному предмету
Доля
обучающихся,
освоивших
основную
образовательную
программу,
от
общего
числа
обучающихся, %
Доля обучающих, достигших планируемых результатов
освоения основной образовательной программы на
уровне выше базового, от общего числа обучающихся (качество),%
2
-
4
-
1
-
1
-
98%
97%
57%
36%
-
96%
92%
100%
97%
-
39%
22%
38%
36%
Вывод: проблема неуспеваемости остается одной из основных для ОУ в 2022 г. Основными причинами не
успешности учащихся остаются психо-физиологические в 70% случаев, 25 % - социальные, и 5% (новая для нашего
учреждения)- появление учащихся не владеющих русским языком и не способных осваивать ООП на государственном
языке РФ.
3.3. Государственная итоговая аттестация
До ГИА в11-х классах были допущены 37 человек из 38, в 9-х классах из 72 - 65 человек.
Результаты ОГЭ 2022
(в сравнении с результатами 2021 г.)
Результаты по русскому языку в разрезе ОГЭ:
2022
2021
«5» - 13 чел. (20%);
«5» - 5 чел. (8%);
«4» - 22 чел. (34,5%);
«4» - 23 чел. (39%);
«3» - 27 чел. (41%);
«3» - 30 чел. (51%);
56
«2» - 3 чел. (4%)
«2» - 1 чел. (1,7%)
30
2
20
3
4
10
5
0
2022
2021
Успеваемость – 95% (2021г. -98,3%);
Качество знаний – 54% (2021г.- 47 %);
Подтвердили оценку по русскому языку – 35 чел., 54%, наибольшее количество не подтвердивших оценку в 9В
классе;
Повысили оценку по русскому языку – 22 чел., 34%
Понизили оценку по русскому языку – 7 чел., 1%
Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому языку – 3,7 (2021 г. -3,5).
По русскому языку результаты по сравнению с 2021 годом: успеваемость упала на 3%, качество знаний выросло – на
7%, средний балл на 0.2 балла.
Результаты по математике в разрезе ГИА:
2022
«5» - 0 чел. (0%)
«4» - 24 чел. (38%)
«3» - 36 чел. (55%)
2021
«5» - 0 чел. (0%)
«4» - 23 чел. (39%)
«3» - 35 чел. (59%)
57
«2» - 5 чел. (8 %)
«2»
чел.
%)
-
1
(1.6
40
2
30
3
20
4
10
5
0
2022
2021
Успеваемость – 98.3%;
Качество знаний – 39 %;
Подтвердили
оценку
по
математике – 47 чел., 79.2 %;
Повысили оценку по математике
8 чел., 14 %;
Понизили оценку по математике
4 чел., 6.8 %;
Средний балл государственной
итоговой аттестации выпускников
9 класса по математике – 3.4.
По математике результаты по сравнению с 2021
балл на 0.1 балла.
2021
2022
Успеваемость – 93%
Качество знаний – 38%
Подтвердили
оценку
по
математике – 33 чел., 51%
Повысили оценку по математике –
15 чел., 23%
Понизили оценку по математике –
16 чел., 24%
Средний балл ГИА выпускников 9
класса по математике – 3,3
годом ухудшились: успеваемость упала на 5%, качество на 1%, средний
58
Не справились с ГИА в 9-м классе 7 человек, 3 –е были допущены в августе в сентябрьские сроки. В сентябре не
прошли ГИА – 4 человека и оставлены на повторный год (2 вышли на семейную форму образования)
3 выпускника имеют неудовлетворительные оценки по трем и более предметам, они имели неудовлетворительные
результаты по предметам в течение 8-9-го классов в триместрах, тем не менее, в 9-м классе среднеарифметические
оценки за год позволили им получить допуск к ГИА, с которой они не справились.
Одна ученица не справилась с ГИА по географии в основные сроки, при этом за год у выпускницы по предмету
оценка 5 «отлично». В целом по предмету география высок показатель необъективности текущей и промежуточной
аттестации:
«5» - 12 чел. (39%)
«4» - 8 чел. (26%)
«3» - 4 чел. (13%)
«2» - 7 чел. (23 %)
Количество учеников
"5"
"4"
"3"
"2"
0
Количество
2
"2"
7
4
6
"3"
4
8
"4"
8
10
12
"5"
12
Успеваемость – 77%
Качество знаний – 65%
59
Подтвердили оценку –8 чел., 26%
Повысили оценку – 12 чел.39%
Понизили оценку – 9 чел., 29%
Средний балл ГИА выпускников 9 класса по истории – 3,8.
В 2022 учебном году для получения аттестата выпускникам 11 класса необходимо было пройти ЕГЭ по русскому языку
и математике (базового или профильного уровней). 37 учеников из 38 были допущены до ГИА и сдавали ЕГЭ, 35
выпускников в основные сроки успешно прошли ГИА и получили аттестаты о среднем общем образовании, двое из них
получили аттестат с отличием. Два выпускника не справились с профильной математикой, и будут пересдавать экзамен
в сентябре 2022 г.
Не справились с ЕГЭ и 2 выпускницы из 3-х, которым планировался аттестат с отличием, одна выпускница, не имевшая
стабильных результатов в течение 10-11 классов наоборот, получила отличные оценки по всем предметам учебного
плана и высокие результаты по ЕГЭ.
Педагоги, работающие в 11-х классах уделяли много внимания подготовке выпускников 11-х классов к государственной
итоговой аттестации в форме ЕГЭ, соответствию ОУУН государственным образовательным стандартам, сохранению
здоровья учащихся в условиях нарастающей к концу года нагрузки, то есть успешному окончанию средней школы. Все
выпускники получали образования по индивидуальным учебным планам в мультипрофильных группах. Тем не менее,
результаты нескольких выпускников оказались неудовлетворительными по предметам по выбору и математике
профильного уровня:
1
2
3
Выпускники, не набравшие минимальное количество баллов по предмету по результатам ЕГЭ 2022 года
Результаты обучения по предмету
Количество часов
Количество
Итоговая
Итоговая
Предмет
в 10 и 11 классе по Профиль обучения
баллов
отметка за 10
отметка за 11
предмету
класс
класс
Математика
22
4
4,0
7,0
технологический
профиль
Математика
социально22
4
4,0
7,0
профиль
экономический
обществознание
30
4
5,0
3,0
гуманитарный
60
4
5
6
7
8
9
10
11
обществознание
обществознание
Информатика и ИКТ
Информатика и ИКТ
Информатика и ИКТ
физика
физика
физика
36
19
27
7
8
33
18
33
4
3
4
4
4
5
4
4
5,0
3,0
4,0
4,0
4,0
5,0
4,0
4,0
3,0
3,0
4,0
4,0
4,0
5,0
5,0
5,0
12
химия
10
4
4,0
4,0
гуманитарный
гуманитарный
технологический
технологический
технологический
технологический
технологический
технологический
естественнонаучный
Тем не менее, по сравнению с 2020 и 2021 гг. в 2022 г. было много высокоабльников.
Выпускники, набравшие от 80 до 100 баллов по результатам ЕГЭ
Результаты обучения по
предмету
ФИО
выпусника
Предмет
Количество
баллов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Английский язык
Английский язык
Информатика и ИКТ
Литература
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Русский язык
86
84
85
96
82
80
88
82
80
Итоговая
отметка за
10 класс
Итоговая
отметка за
11 класс
Количество
часов в
неделю по
предмету (в
10/11 классе)
4
5
5
5
3
3
5
5
3
5,0
5,0
5,0
5,0
5,0
5,0
5,0
5,0
4,0
3,0
3,0
4,0
5,0
3,0
3,0
3,0
3,0
2,0
Профиль обучения
Социально-экон
гуманитарный
технологический
гуманитарный
гуманитарный
Социально-экон
гуманитарный
гуманитарный
Социально-экон
Сведения об
участии во
всероссийской
олимпиаде
школьников в 9, 10,
11 классах (этап, год
участия, результат:
участник, призер,
победитель)
не участвовал
не участвовала
не участвовал
не участвовала
не участвовала
не участвовала
не участвовала
не участвовала
не участвовал
61
10
11
12
13
14
15
16
17
Русский язык
Русский язык
Русский язык
Русский язык
Русский язык
Русский язык
Русский язык
Русский язык
87
85
91
80
80
87
80
87
5
4
4
4
5
5
5
5
5,0
4,0
5,0
4,0
5,0
5,0
5,0
5,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
естественно-научный
гуманитарный
технологический
технологический
гуманитарный
технологический
гуманитарный
гуманитарный
не участвовала
не участвовала
не участвовала
не участвовала
не участвовала
не участвовала
не участвовала
не участвовала
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников XI классов в форме ЕГЭ (за 5 лет) следующие:
Предмет
Средний балл по школе
2018-2019 учебный год
2016-2017 учебный год
2017-2018 учебный год
Русский язык
57,4
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники)
67,3
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники)
65.5
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники)
Математика
(базовый уровень)
3,6
(удовлетворительные
оценки не получили три
выпускника)
35,3
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 12 человек)
52,3
(минимальный порог,
3,87
(удовлетворительные
оценки не получили три
выпускника)
43,45
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 2 человека)
58,7
(минимальный порог,
4.1
(удовлетворительные
оценки получили все
выпускники)
55,23
минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все)
50,9
(минимальный порог,
Математика
(профильный
уровень)
Обществознание
2020-2021 учебный
год
63.5
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором
прошли все
выпускники)
Не сдавали
33,7
минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 4)
46,5
(минимальный порог,
2021-2022 учебный год
64,4
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники)
3,8
(удовлетворительные
оценки получили все
выпускники)
46,7
минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 2)
57,0
(минимальный порог,
62
установленный
Рособрнадзором не
прошли 5 человек)
48,0
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 2 человека)
установленный
Рособрнадзором не
прошли 5 человек)
52,2
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошел 1 человек)
установленный
Рособрнадзором не
прошли 3 человека)
50,9
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 1 человек)
Физика
46,7
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 2 выпускника)
45,1
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошел 1 человек)
59
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники
Биология
46,7
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошел 1 человек)
-
51,6
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 2 человека)
80,6
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники)
59,75
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники
69,5
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники
47,8
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 2 человека)
52
60,1
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники)
79
61.5
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошел 1 человек)
-
История
Английский язык
Химия
Литература
установленный
Рособрнадзором не
прошли 6)
57,3
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором
прошли все
выпускники)
53,1
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором
прошли все
выпускники)
27,5
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 2)
58,2
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором
прошли все
выпускники)
-
-
установленный
Рособрнадзором не
прошли 3 выпускника)
51,1
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 2 человека)
40,7
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 3 выпускника)
47,5
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все)
59,2
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники)
38,3
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошел 1 человек)
74,5
63
География
Информатика
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники)
-
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники)
-
32,8
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 2 выпускника)
-
53
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники
51,4
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошел 1 выпускник
43
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором
прошли все
выпускники
22,8
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 3)
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники)
37
(минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором прошли
все выпускники
41.2
минимальный порог,
установленный
Рособрнадзором не
прошли 3 выпускника)
3.4. Оценка результатов ВПР
Анализ результатов ВПР обучающихся 4-7-х и 11-х классов в 2022 году с результатами промежуточной
аттестации
Класс
4
Предмет
Математика
Успеваемость Качество
%
%
100
73
Выявленные проблемы
• Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять
периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и
квадрата.
• Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение
геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник)
с помощью линейки, угольника.
• Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины
64
Русский язык
89
55
Окружающий
98
73
(массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения
величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута –
секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр –
сантиметр, сантиметр – миллиметр); решать задачи в 3–4 действия"
• Овладение основами логического и алгоритмического мышления.
Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных
исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и
прогнозы).
• Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Собирать,
представлять, интерпретировать информацию.
• Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать
задачи в 3–4 действия.
• Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
• Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать
грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические
признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к
определенной группе основных частей речи / Проводить морфологический разбор
имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать
правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги с
именами существительными, к которым они относятся.
• Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта
обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной
интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные
орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте
информации.
• Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта
обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной
интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные
орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте
информации
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
65
мир
5
класс
Математика
85
46
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам. Использовать готовые
модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств
объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой
природой, взаимосвязи в живой природе.
• Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение,
опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой
объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить
несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя
простейшее лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер
взаимоотношений людей в различных социальных группах.
• Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
• Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «обыкновенная
дробь».
• Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения
задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи
разных типов (на работу, на движение), связыва¬ющих три величины; выделять эти
величины и отношения между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей
воде, против течения и по течению реки.
• Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения
задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Находить процент от
числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел;
66
Русский язык
47
18
находить процентное снижение или процентное повышение величины.
• Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства
чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений /
выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных
вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий.
• Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения
задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на
покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений.
• Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения
задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Вычислять
расстояния на местности в стандартных ситуациях.
• Умение проводить логические обоснования, доказательства математических
утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи
повышенной трудности.
• Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами;
овладение основными нормами литературного языка (орфографическими,
пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию. Соблюдать
основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты
разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного
языка.
• Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики,
основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков
проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить
морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить
синтаксический анализ словосочетания и предложения.
• Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, говорения),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и
взаимодействие с окружающими людьми; овладение основными нормами
67
литературного языка (орфоэпическими). Проводить орфоэпический анализ слова;
определять место ударного слога.
• Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики,
основных единиц и грамматических категорий языка. Опознавать самостоятельные
части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия.
• Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и
взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных
знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых
понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;
овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными).
Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать
основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматикоинтонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении.
• Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами; расширение и
систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и
единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; формирование навыков проведения
многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами
лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка;
приобретение опыта их использования в речевой практике при создании
письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения
(изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки
прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функциональносмысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать
текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка.
• Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма),
68
История
93
48
Биология
45
5
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и
взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения; использование
коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и
систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и
единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных
видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка,
основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов
чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной
переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных
функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;
проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства
выразительности
• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности. Умение рассказывать о событиях древней истории.
• Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Умение описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в
древности.
• Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен
веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность,
наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и
бактерий. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации.
• Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение
69
энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление
конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движение. Рост, развитие
и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у
цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
• Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в
познании окружающего мира и практической деятельности людей. Правила работы
в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Приобретение
опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в окружающей среде.
• Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами. Приобретение опыта использования методов биологической науки
и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых
организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей
среде.
• Организм. Классификация организмов. Принципы классификации.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Формирование первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной
организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии.
• Условия обитания растений. Среды обитания растений. Среды обитания
животных. Сезонные явления в жизни животных. Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
• Царство Растения. Царство Животные. Умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации.
• Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к
природе. Охрана биологических объектов. Формирование представлений о значении
70
7
класс
Математика
70
20
биологических наук в решении проблем необходимости рационального
природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения
экологического качества окружающей среды.
• Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в
познании окружающего мира и практической деятельности людей. Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
• Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятиями «обыкновенная
дробь», «смешанное число».
• Овладение системой функциональных понятий, развитие умения
использовать функционально-графические представления. Строить график
линейной функции.
• Умение анализировать, извлекать необходимую информацию, пользоваться
оценкой и прикидкой при практических расчётах. Оценивать результаты
вычислений при решении практических задач / решать задачи на основе
рассмотрения реальных ситуаций, в которых не требуется точный вычислительный
результат
• Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний
о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и
теорем. Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур;
извлекать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в
явном виде; применять для решения задач геометрические факты.
• Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний
о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур; извлекать
информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде
/ применять геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих
несколько шагов решения.
• Развитие умения использовать функционально графические представления
71
Русский язык
73
16
для описания реальных зависимостей Представлять данные в виде таблиц,
диаграмм, графиков / иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость
или процесс по их характеристикам.
• Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для
решения задач практического характера Решать задачи разных типов (на работу,
покупки, движение) / решать простые и сложные задачи разных типов, выбирать
соответствующие уравнения или системы уравнений для составления
математической модели заданной реальной ситуации или прикладной задачи.
• Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при
списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста Соблюдать
основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания.
• Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить
морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения
• Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их
от омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги
• Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского
литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти нарушения
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи.
• Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки
зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
опознавать предложения осложненной структуры; соблюдать основные языковые
нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при
объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
• Опознавать предложения с деепричастным оборотом и обращением;
находить границы деепричастного оборота и обращения в предложении; соблюдать
изученные пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор
предложения и знаков препинания в нем, в том числе с помощью графической
схемы.
• Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно
72
История
87
44
Биология
56
25
понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка.
• Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте,
подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы) Владеть
навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым)
и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать
тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных
разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать
лексические средства выразительности.
• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми
историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития
человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и
культурной сферах. Умение работать с письменными, изобразительными и
вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию.
• Способность определять и аргументировать свое отношение к
содержащейся в различных источниках информации о событиях и явлениях
прошлого и настоящего. Умение искать, анализировать, систематизировать и
оценивать историческую информацию различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
способность определять и аргументировать свое отношение к ней.
• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Владение опытом историко-культурного,
цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных
процессов. Сформированность основ гражданской, этно-национальной, социальной,
культурной самоидентификации личности обучающегося.
• Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и
многоклеточные организмы Умения определять понятия, создавать обобщения,
73
Физика
100
75
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации.
• Многообразие цветковых растений и их значение в природе и жизни
человека. Роль бактерий в природе, жизни человека. Роль грибов в природе, жизни
человека. Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать
последствия деятельности человека в природе; способности выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и окружающих; осознания необходимости действий по
сохранению биоразнообразия.
• Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы Смысловое чтение.
• Царство Растения. Умения создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
• Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы Умения
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее
развития, об исторически быстром сокращении биологического разнообразия в
биосфере.
• Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы Умения определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации (0%
справились).
• Царство Растения. Формирование системы научных знаний о живой
природе, закономерностях ее развития, об исторически быстром сокращении
биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для
развития современных естественнонаучных представлений о картине мира.
• Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии,
закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические
величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент
трения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять
74
Английский
язык
80
42
География
25
5
физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить
расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
• Анализировать отдельные этапы проведения исследований и
интерпретировать результаты наблюдений и опытов; решать задачи, используя
физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон
Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса
тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма,
сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.
• Осмысленное чтение текста вслух.
• Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной
информации.
• Освоение Земли человеком. Мировой океан и его части. Географическое
положение и природа материков Земли Умения определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии. Умения устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение. Смысловое чтение. Представления об
основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих
путешественников и землепроходцев, исследованиях материков Земли. Первичные
компетенции использования территориального подхода как основы географического
мышления, владение понятийным аппаратом географии. Умения ориентироваться в
источниках географической информации, выявлять взаимодополняющую
географическую информацию. Умения различать изученные географические
объекты, описывать по карте положение и взаиморасположение географических
объектов.
• Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение. Смысловое чтение. Представления об основных этапах
географического освоения Земли, открытиях великих путешественников и
землепроходцев, исследованиях материков Земли. Первичные компетенции
использования территориального подхода как основы географического мышления,
75
владение понятийным аппаратом географии. Умения ориентироваться в источниках
географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую
информацию. Умения различать изученные географические объекты, описывать по
карте положение и взаиморасположение географических объектов.
• Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа
материков Земли Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных задач. Умения: ориентироваться в источниках
географической информации; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, их
положение в пространстве.
• Умения использовать источники географической информации для решения
различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей;
расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты;
сопоставление географической информации. Умения различать изученные
географические объекты, сравнивать географические объекты на основе известных
характерных свойств. Способность использовать знания о географических законах и
закономерностях.
• Атмосфера и климаты Земли. Географическая оболочка. Географическое
положение и природа материков Земли Умения определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
• Умения ориентироваться в источниках географической информации:
находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать
качественные и количественные показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления, их положение в пространстве; выявлять
взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или
нескольких источниках. Умение использовать источники географической
информации для решения различных задач.
• Главные закономерности природы Земли Умения устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать
выводы. Умения создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для
решения учебных задач. Умения ориентироваться в источниках географической
76
информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве. Умение использовать источники
географической информации для решения различных задач.
• Географическое положение и природа материков Земли Умения определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления;
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных
характерных свойств и проводить их простейшую классификацию. Умение
различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы и населения материков и океанов.
• Главные закономерности природы Земли. Население материков Земли
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение. Умение применять географическое мышление в познавательной,
коммуникативной и социальной практике. Первичные компетенции использования
территориального подхода как основы географического мышления; умения
находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях
повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных географических
процессов или закономерностей.
• Умение использовать источники географической информации для решения
различных задач. Способность использовать знания о географических законах и
закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами,
процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и
различий.
• Население материков Земли Умение устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения
ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать
необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления. Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между
изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных
77
6
класс
Обществознание
62
23
Математика
88
45
учебных и практико-ориентированных задач.
• Географическое положение и природа материков Земли. Население
материков Земли Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих мыслей, владение письменной речью. Умение применять
географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной
практике. Первичные компетенции использования территориального подхода как
основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
• В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и
основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности
человека; Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций,
связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов;
Выражать собственное отношение к различным способам разрешения
межличностных конфликтов.
• Анализировать несложные практические ситуации, связанные с
гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых
модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка,
преступления; исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой
прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
• Находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,
полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения,
установленными законом.
• Овладение символьным языком алгебры. Оперировать понятием модуль
числа, геометрическая интерпретация модуля числа.
• Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства
чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений /
выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных
вычислений.
• Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения
78
Русский язык
65
19
задач практического характера и задач их смежных дисциплин. Решать задачи на
покупки, находить процент от числа, число по проценту от него, находить
процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное
повышение величины.
• Овладение геометрическим языком, развитие навыков изобразительных
умений, навыков геометрических построений. Оперировать на базовом уровне
понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломанная, угол, многоугольник,
треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг,
прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от руки и
с помощью линейки.
• Умение проводить логические обоснования, доказательства
математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а
также задачи повышенной трудности.
• Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в
практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы/
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе
знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чтения,
говорения, аудирования и письма.
• Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить
морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения.
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь
между ними.
• Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского
литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти
нарушения / осуществлять речевой самоконтроль.
• Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей, распознавать
предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в
именительном падеже; опираться на грамматический анализ при объяснении выбора
тире и места его постановки в предложении. Cоблюдать в речевой практике
основные орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка
/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения.
79
• Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей, распознавать
предложения с обращением, однородными членами, двумя грамматическими
основами; опираться на грамматический анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные
орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка /
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.
• Владеть навыками изучающего чтения и информационной переработки
прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функциональносмысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать
текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную
мысль текста в письменной форме Использовать при работе с текстом разные виды
чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее,
реферативное)/соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма.
• Понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую
информацию с целью подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых
необходимо построить речевое высказывание в письменной форме. Использовать
при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое,
ознакомительное, изучающее, реферативное). Проводить самостоятельный поиск
текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную
информацию; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма.
• Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение
многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в
другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом
высказывании.Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и
видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания.
• Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову
близкие по значению слова (синонимы). Распознавать уровни и единицы языка в
предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать
синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и
усиления выразительности речи; соблюдать культуру чтения, говорения,
аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль.
80
История
96
56
Обществознание
85
42
• Распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения
фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся определять
конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма;
умение строить монологическое контекстное высказывание в письменной форме.
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь
между ними; использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой
ситуации.
• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора
в учебной и познавательной деятельности. Использовать историческую карту как
источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси
и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений
людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.
• Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации. Уметь взаимодействовать с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
ценностей современного российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур; уважать историческое наследие народов России.
• В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и
основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности
человека; Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций,
связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов;
выражать собственное отношение к различным способам разрешения
межличностных конфликтов.
• Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
• Формирование у обучающихся личностных представлений об основах
российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации
81
География
83
26
• Характеризовать государственное устройство Российской Федерации,
называть органы государственной власти страны; раскрывать достижения
российского народа; осознавать значение патриотической позиции в укреплении
нашего государства
• Изображения земной поверхности. Глобус и географическая карта. Развитие
географических знаний о Земле. Умение определять понятия, устанавливать
аналогии. Сформированность представлений о географии, ее роли в освоении
планеты человеком. Сформированность представлений об основных этапах
географического освоения Земли, открытиях великих путешественников.
Сформированность представлений о географических объектах. Владение основами
картографической грамотности и использования географической карты для решения
разнообразных задач. Навыки использования различных источников географической
информации для решения учебных задач.
• Изображения земной поверхности. Географическая карта. Владение основами
картографической грамотности и использования географической карты для решения
разнообразных задач. Навыки использования различных источников географической
информации для решения учебных задач. Сформированность представлений о
географических объектах. Смысловое чтение Умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи.
• Изображения земной поверхности. План местности. Умение применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач. Умение устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Владение
основами картографической грамотности и использования географической карты
для решения разнообразных задач. Умение применять географическое мышление в
познавательной практике. Сформированность представлений о необходимости
географических знаний для решения практических задач.
• Географическая оболочка. Природные зоны Земли.. Умение определять
понятия, устанавливать аналогии, классифицировать. Умение устанавливать
причинно-следственные
связи.
Сформированность
представлений
и
основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли
как планеты в пространстве и во времени, особенностях природы Земли.
82
Биология
70
25
Сформированность представлений о географических объектах, явлениях,
закономерностях; владение понятийным аппаратом географии (справились только
14%).
• Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Температура воздуха. Суточный и
годовой ход температур и его графическое отображение. Вода в атмосфере и
атмосферные осадки. Диаграмма годового количества осадков. Ветер. Графическое
отображение направления ветра. Роза ветров. Погода. Умение применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач. Практические умения и навыки использования
количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
Навыки использования различных источников географической информации для
решения учебных задач. Смысловое чтение.
• Сформированность представлений о географических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии.
Смысловое чтение.
• Человечество на Земле. Практические умения и навыки использования
количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени,
особенностях жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей на разных
материках и в отдельных странах. Умение применять географическое мышление в
познавательной практике. Навыки использования различных источников
географической информации для решения учебных задач.
• Свойства живых организмов, их проявление у растений. Жизнедеятельность
цветковых растений. Выделять существенные признаки биологических объектов
(клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов,
характерных для живых организмов
• Микроскопическое строение растений. Ткани растений . Устанавливать
взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов
и систем органов
• Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы. Сравнивать
биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы
83
8
класс
Математика
71
4
жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения
• Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы. Осуществлять
классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на
основе определения их принадлежности к определенной систематической группе
(справились только 5%)
• Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел. Знать свойства чисел и арифметических действий.
• Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать
функционально-графические представления. Строить график линейной функции.
• Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел. Оценивать значение квадратного корня из положительного
числа / знать геометрическую интерпретацию целых, рациональных,
действительных чисел.
• Овладение символьным языком алгебры. Выполнять несложные
преобразования дробно-линейных выражений, использовать формулы сокращённого
умножения.
• Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о
плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем.
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур, извлекать
информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде,
применять для решения задач геометрические факты.
• Развитие умений моделировать реальные ситуации на языке геометрии,
исследовать построенную модель с использованием геометрических понятий и
теорем, аппарата алгебры. Использовать свойства геометрических фигур для
решения задач практического содержания.
• Развитие умения использовать функционально графические представления для
описания реальных зависимостей. Представлять данные в виде таблиц, диаграмм,
графиков / иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или процесс
по их характеристикам.
• Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о
плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем.
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур / применять
84
Русский язык
48
35
геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих несколько
шагов решения.
• Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для
решения задач практического характера, умений моделировать реальные ситуации
на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата
алгебры. Решать задачи разных типов (на производительность, движение) / решать
простые и сложные задачи разных типов, выбирать соответствующие уравнения или
системы уравнений для составления математической модели заданной реальной
ситуации или прикладной задачи (справился 1 % участников).
• Развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли с применением
математической терминологии и символики, проводить классификации, логические
обоснования, доказательства. Решать простые и сложные задачи разных типов, а
также задачи повышенной трудности.
• Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при
списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста.
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания.
• Проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ
слова; проводить синтаксический анализ предложения.
• Правильно писать с НЕ слова разных частей речи, обосновывать условия
выбора слитного/раздельного написания. Опознавать самостоятельные части речи и
их формы; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и
морфологический анализ в практике правописания.
• Правильно писать Н и НН в словах разных частей речи, обосновывать условия
выбора написаний. Опознавать самостоятельные части речи и их формы опираться
на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания.
• Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного
языка в заданных предложениях и исправлять эти нарушения. Соблюдать основные
языковые нормы в устной и письменной речи.
• Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли;
85
История
89
33
распознавать и формулировать основную мысль текста в письменной форме,
соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Владеть навыками
различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты
различных функционально-смысловых типов речи <…> и функциональных
разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели.
• Распознавать лексическое значение слова с опорой на указанный в задании
контекст. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного
материала; проводить лексический анализ слова.
• Распознавать подчинительные словосочетания, определять вид
подчинительной связи. Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание,
предложение, текст); анализировать различные виды словосочетаний и предложений
с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных
особенностей.
• Определять тип односоставного предложения. Анализировать различные виды
словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей.
• Находить в ряду других предложений предложение с вводным словом,
подбирать к данному вводному слову синоним (из той же группы по значению).
Опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной
структуры; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки
зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
проводить лексический анализ слова.
• Находить в ряду других предложений предложение с обособленным
согласованным определением, обосновывать условия обособления согласованного
определения, в том числе с помощью графической схемы. Опознавать предложения
простые и сложные, предложения осложненной структуры; анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей; опираться на грамматикоинтонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания.
• Смысловое чтение. Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать
86
Обществознание
88
26
содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого и настоящего Умение искать, анализировать, систематизировать и
оценивать историческую информацию различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность.
• Смысловое чтение. Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать
содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого и настоящего Умение искать, анализировать, систематизировать и
оценивать историческую информацию различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность.
• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми
историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития
человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и
культурной сферах. Использовать историческую карту как источник информации о
границах России и других государств в Новое время, об основных процессах
социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях
значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.
• Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в
различных источниках информации о событиях и явлениях прошлого и настоящего.
Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую
информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее
социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и
аргументировать свое отношение к ней.
• Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных
с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать
собственное отношение к различным способам разрешения межличностных
конфликтов.
• Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний
и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни,
для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных
возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между
людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных
87
География
27
0
групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к
изучению общественных дисциплин. Использовать знания о биологическом и
социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и
иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
приводить примеры основных видов деятельности человека; различать
экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни.
• Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера,
полученную из доступных источников (фотоизображений), систематизировать,
анализировать полученные данные; применять полученную информацию для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами
поведения, установленными законом.
• Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний
и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни,
для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных
возрасту обучающихся. Выполнять несложные практические задания, основанные
на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
• Особенности географического положения России. Территория и акватория,
морские и сухопутные границы. Умения устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение. Умения создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач. Представления об основных этапах географического
освоения Земли, открытиях великих путешественников и землепроходцев,
исследованиях материков Земли. Первичные компетенции использования
территориального подхода как основы географического мышления, владение
понятийным аппаратом географии. Умения ориентироваться в источниках
географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую
информацию. Умение различать изученные географические объекты.
• Особенности географического положения России. Территория и акватория,
морские и сухопутные границы. Умения определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии. Умения устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение. Умения: ориентироваться в источниках
88
географической информации; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, их
положение в пространстве. Умения использовать источники географической
информации для решения различных задач: выявление географических
зависимостей и закономерностей; расчет количественных показателей,
характеризующих географические объекты, сопоставление географической
информации.
• Природа России. Особенности геологического строения и распространения
крупных форм рельефа Умения определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение. Умения: ориентироваться в
источниках географической информации: находить и извлекать необходимую
информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию,
представленную в одном или нескольких источниках. Умения: различать изученные
географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты,
процессы и явления на основе известных характерных свойств. Умение различать
географические процессы и явления, определяющие особенности компонентов
природы отдельных территорий.
• Природа России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их
размещения на территории страны. Моря России Умения устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать
выводы. Смысловое чтение. Первичные компетенции использования
территориального подхода как основы географического мышления, владение
понятийным аппаратом географии. Умения ориентироваться в источниках
географической информации: находить и извлекать необходимую информацию;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве; выявлять недостающую и/или взаимодополняющую географическую
информацию, представленную в одном или нескольких источниках. Умения
использовать источники географической информации для решения различных задач:
89
выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет
количественных показателей, характеризующих географические объекты.
• Умения использовать источники географической информации для решения
различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей;
расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты
• Природа России. Типы климатов, факторы их формирования, климатические
пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей Умения определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач. Смысловое чтение.
• Владение понятийным аппаратом географии. Умения: находить и извлекать
необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве; представлять в различных формах
географическую информацию. Умение использовать источники географической
информации для решения различных задач.
• Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления;
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных
характерных свойств. Способность использовать знания о географических законах и
закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами,
процессами и явлениями для объяснения их свойств.
• Административно-территориальное устройство России. Часовые пояса.
Растительный и животный мир России. Почвы. Природные зоны. Высотная
поясность Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение. Смысловое чтение. Умение применять
географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной
практике. Первичные компетенции использования территориального подхода как
основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
• Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить
и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
90
Биология
83
6
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления; представлять в различных формах географическую информацию.
• Умение использовать источники географической информации для решения
различных задач. Способность использовать знания о географических законах и
закономерностях, а также о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для
решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном
времени территорий в контексте реальной жизни.
• Население России Умения устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения
ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать
необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления. Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между
изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач, а также различать (распознавать)
демографические процессы и явления, характеризующие демографическую
ситуацию в России и отдельных регионах.
• Биология – наука о живых организмах. Опора и движение Кровь и
кровообращение Дыхание и пищеварение. Обмен веществ и энергии. Выделение.
Сенсорные системы Здоровье человека и его охрана. Владеть системой
биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями,
имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по
истории становления биологии как науки. Знать и аргументировать основные
принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;
Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
Описывать и использовать приемы оказания первой помощи.
• Нейрогуморальная регуляция функций организма Опора и движение Кровь и
кровообращение Дыхание и пищеварение. Обмен веществ и энергии. Выделение.
Размножение и развитие. Сенсорные системы Здоровье человека и его охрана.
Научится пользоваться научными методами для распознания биологических
проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям,
закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за
91
живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты,
процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и
интерпретировать их результаты.
• Общий план строения организма человека. Различать по внешнему виду,
схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы,
системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки
биологических объектов.
• Общий план строения организма человека. Выделять существенные признаки
биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов
человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека.
• Нейрогуморальная регуляция функций организма. Опора и движение. Кровь
и кровообращение. Дыхание и пищеварение. Обмен веществ и энергии и выделение.
Размножение и развитие. Сенсорные системы (анализаторы). Высшая нервная
деятельность. Различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные
биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их
изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов.
• Нейрогуморальная регуляция функций организма. Опора и движение. Кровь
и кровообращение. Дыхание и пищеварение. Обмен веществ и энергии. Выделение
продуктов жизнедеятельности. Размножение и развитие. Сенсорные системы
(анализаторы). Высшая нервная деятельность. Устанавливать взаимосвязи между
особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов.
• Обмен веществ и энергии. Выделение продуктов жизнедеятельности. Знать и
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной
организации труда и отдыха.
• Биология – наука о живых организмах. Общий план строения организма
человека Нейрогуморальная регуляция функций организма. Опора и движение.
Кровь и кровообращение. Дыхание и пищеварение. Обмен веществ и энергии.
Выделение продуктов жизнедеятельности. Размножение и развитие. Сенсорные
системы (анализаторы). Высшая нервная деятельность. Здоровье человека и его
охрана. Аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и
окружающей среды, родства человека с животными; Аргументировать, приводить
доказательства отличий человека от животных.
92
Химия
89
60
• Характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их
положения в Периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их
атомов;
• Роль химии в жизни человека. Вода как растворитель. Растворы. Понятие о
растворимости веществ в воде. Массовая доля вещества в растворе. Роль растворов в
природе и жизни человека. • вычислять массовую долю растворенного вещества в
растворе; • приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного
вещества; • грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни.
• Использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения
в окружающей среде; • объективно оценивать информацию о веществах и
химических процессах; • осознавать значение теоретических знаний по химии для
практической деятельности человека; • понимать необходимость соблюдения
предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств
бытовой химии и др.
• Раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула»,
«химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», используя
знаковую систему химии; • составлять формулы бинарных соединений; • вычислять
относительную молекулярную и молярную массы веществ; • вычислять массовую
долю химического элемента по формуле соединения; • характеризовать физические
и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода;
• Характеризовать физические и химические свойства воды; • называть
соединения изученных классов неорганических веществ; • характеризовать
физические и химические свойства основных классов неорганических веществ:
оксидов, кислот, оснований, солей;
• Химическая реакция. Химические уравнения. Закон сохранения массы
веществ. Типы химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена).
Кислород. Водород. Вода. Генетическая связь между классами неорганических
соединений. Правила безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием. Способы разделения смесей. Понятие о методах познания в химии. •
раскрывать смысл понятия «химическая реакция», используя знаковую систему
химии; • составлять уравнения химических реакций;
• Определять тип химических реакций; • характеризовать физические и
93
Физика
100
40
химические свойства простых веществ: кислорода и водорода; • получать, собирать
кислород и водо-род; • характеризовать физические и химические свойства воды; •
характеризовать физические и химические свойства основных классов
неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; • проводить опыты,
подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;
• Характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений; •
соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов; • пользоваться
лабораторным оборудованием и посудой; • характеризовать вещества по составу,
строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между
данными характеристиками вещества; • составлять уравнения реакций,
соответствующих последовательности превращений неорганических веществ
различных классов.
• Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в
них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять
имеющиеся знания для их объяснения.
• Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся
знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие
магнитов, действие магнитного поля на проводник с током.
• Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины
(путь, скорость, масса тела, плотность вещества, количество теплоты, температура,
удельная теплоемкость вещества,): на основе анализа условия задачи, выделять
физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты.
• Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии,
закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии в тепловых
процессах, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность
вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила
трения скольжения, коэффициент трения, количество теплоты, температура,
удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота
парообразования, удельная теплота сгорания топлива, сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, формулы расчета электрического
94
сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на
основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты,
оценивать реальность полученного значения физической величины.
Вывод: По результатам ВПР в 4-х классах большинство учащихся подтвердили свои отметки по всем предметам,
однако 20% понизили отметку по русскому языку, математике. По результатам ВПР в 5х классах наблюдается
существенное понижение результатов по сравнению с итоговой оценкой (67%) по русскому языку, биологии (86,59%) и
истории (41,46%). В отличие результатов ВПР в 2021 значительно снизилась успеваемость и качество по русскому
языку. По математике успеваемость осталось на том же уровне, но возросло качество знаний, на 4%. Результаты
ВПР по биологии показали очень низкое качество знаний, только 5% учащихся получили оценки «4» и «5», а более 50%
получили неудовлетворительные оценки, что не совпадает со средним значением по муниципалитету, области и
стране, в целом. Результаты ВПР по истории остались на прежнем уровне. В 6-х классах по результатам ВПР более
60% учащихся понизили оценку по русскому языку, биологии, более 50% - по обществознанию, более 40% - по истории и
географии. В 7-х классах более 60% учеников понизили оценку по русскому языку, биологии, более 50% - по
обществознанию, английскому языку, более 40 % - по истории, географии, 30 % - по физике. Существенное
расхождение с оценками по журналу было выявлено по географии, 100% учеников понизили свои отметки. Более 50%
участников подтвердили оценки по математике. В 8-х классах по результатам ВПР более 50% понизили отметки по
русскому языку, математике, физике, географии, обществознанию, биологии, однако 44% учащихся повысили свой
результат по химии, 60 % подтвердили отметки по истории. По итогам ВПР в 2021-2022 учебном году наблюдается
несоответствие оценок за ВПР и итоговых отметок за учебный год. Такое расхождение в 5-8 классах характерно для
тех предметов, по которым ВПР были перенесены на осенние сроки. Тем не менее, остается проблема со смысловым
чтением у учеников всех классов, проблема с аналитическими навыками, установлением причинно-следственных связей,
овладением базовыми понятиями по предметам, решением практико-ориентированных задач.
3.5.
Динамика качественных показателей обучения в 2022 г. по данным ВСОКО
95
На основании статистических данных электронной школы «БАРС» проанализированы качественные показатели
результатов учебной деятельности по программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования в 2021-2022 учебном году.
Результаты по школе:
Успевают
Паралле
ль
1
Класс
Количест
во
учащихся
Всег
о
на
"5
"
2
3
4
5
2
Не аттестовано
из них
Не успевают по предметам
из них
на "4", "5"
с
Всег
одно
о
й "4"
6
7
из них
с
одно
й "3"
Всег
о
по
уважительн
ой
причине
по
неуважитель
ной причине
Всег
о
8
9
10
11
12
одно
му
дву
м
боле
е2
Не
выставле
но
оценок
13
14
15
16
%
успеваемо
сти
Качест
во
знаний
17
17
79
76
6
24
1
4
3
0
3
3
0
1
2
1
96,2
37,97
22,73
2
2А
22
21
1
4
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
95,45
2
2А_АСТАФ
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
2
2Б
30
30
4
11
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
100
50
2В
26
25
1
9
0
3
3
0
3
1
0
0
1
1
96,15
38,46
2
3
74
67
2
22
1
3
0
0
0
6
2
3
1
12
90,54
32,43
3
3А
17
16
0
8
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
94,12
47,06
3
3Б
28
25
0
6
0
0
0
0
0
3
1
1
1
0
89,29
21,43
3
26
24
2
8
1
3
0
0
0
2
0
2
0
0
92,31
38,46
3
3В
3В
ТЕРЛЕЦКАЯ
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
100
0
3
3В_РУБАШ
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
100
0
3ТАГУНОВА
3
4
4
4А
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
10
0
0
92
90
7
44
2
11
0
0
0
2
0
0
2
0
97,83
55,43
31
31
4
18
2
5
0
0
0
0
0
0
0
0
100
70,97
96
4
4Б
30
28
3
15
0
3
0
0
0
2
0
0
2
0
93,33
60
4
4В
31
31
0
11
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
100
35,48
1-4 кл.
334
5
233
15
108
104
6
90
4
18
3
0
3
11
2
4
5
13
69,76
31,44
36
3
5
0
0
0
4
3
1
0
8
96,3
38,89
5
5А
26
24
1
8
0
1
0
0
0
2
1
1
0
2
92,31
34,62
5
5Б
27
27
1
11
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
100
44,44
5
5В
26
24
1
7
2
1
0
0
0
2
2
0
0
6
92,31
30,77
5
5ВИТМАН
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
100
0
5Г
28
28
3
10
1
3
0
0
0
0
0
0
0
0
100
46,43
97
94
3
33
3
11
5
0
5
3
2
0
1
7
96,91
37,11
5
6
6
6А
24
24
1
9
1
3
0
0
0
0
0
0
0
0
100
41,67
6
6Б
24
23
2
9
1
5
4
0
4
1
1
0
0
6
95,83
45,83
6
6В
6В_БЕССОНО
ВА
25
25
0
6
1
3
0
0
0
0
0
0
0
0
100
24
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
100
0
6Г
23
21
0
9
0
0
1
0
1
2
1
0
1
0
91,3
39,13
71
67
5
19
1
5
0
0
0
4
1
1
2
4
94,37
33,8
6
6
7
7
7А
23
21
2
10
0
1
0
0
0
2
0
1
1
0
91,3
52,17
7
7А_ГАЙНУЛ
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
100
100
7
7Б
22
22
0
4
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
100
18,18
7
7В
24
22
3
4
0
3
0
0
0
2
1
0
1
4
91,67
29,17
7
7КАРИМОВА
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
100
0
77
75
3
13
0
7
17
0
17
2
2
0
0
5
97,4
20,78
24
8
8
8А
25
25
2
4
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
100
8
8А_БАСТРЫК
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
100
0
8
25
25
0
5
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
100
20
8
8Б
8Б_МИСЮРЕ
В
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
100
0
8
8В
24
22
1
3
0
2
0
0
0
2
2
0
0
0
91,67
16,67
8
8В_НИКИФОР
9
1
1
0
1
0
0
17
0
17
0
0
0
0
1
100
100
71
64
0
16
0
5
1
0
1
7
1
1
5
3
90,14
22,54
9
9А
25
25
0
7
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
100
28
9
9Б
21
19
0
6
0
2
0
0
0
2
0
0
2
0
90,48
28,57
9
9Б_ГОНЧАР
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
100
0
9
9В
22
18
0
3
0
1
1
0
1
4
1
1
2
0
81,82
13,64
97
9
9
9В_БЕРТЯКО
ВА
9В_ПОПОВ
5-9 кл.
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
100
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
424
10
10А
10
1
11
404
17
117
7
33
23
0
23
20
9
3
8
27
95,28
31,6
21
20
0
8
0
3
0
0
0
1
1
0
0
0
95,24
38,1
21
20
0
8
0
3
0
0
0
1
1
0
0
0
95,24
38,1
39
38
3
11
0
4
0
0
0
1
0
1
0
0
97,44
35,9
37,04
11
11А
27
27
1
9
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
100
11
10-11 кл.
11Б
12
11
2
2
0
1
0
0
0
1
0
1
0
0
91,67
Итого
33,33
60
58
3
19
0
7
0
0
0
2
1
1
0
0
96,67
36,67
818
695
35
226
11
58
26
0
26
33
12
8
13
40
84,96
31,91
100
90
80
70
60
50
% успеваемости
40
Качество знаний
30
20
10
0
1
1-4
1-4
5-9
5-9 10-11 10-11 Итого Итого
кл.
кл.
кл.
кл.
кл.
кл. 2021 2022
2021 2022 2021 2022 2021 2022
98
По сравнению с итогами 2022 года произошло падение качества и успеваемости на 1.5 % на каждой ступени
образования. По итогам года неуспевающих было 33, при этом на начало июня 2022 г., 2 ученика переведены на
адаптированную программу. Среди неуспевающих:
не освоили программу НОО 2 ученика 4Б класса;
не освоили и не допущены до ГИА 7 выпускников 9-х классов (среди не допущенных трое учеников не закрыли
академическую задолженность за 8-й класс);
не освоила ООП СОО и не допущена до ГИА 1 ученица 11Б класса, имеющая неудовлетворительные оценки по
русскому языку и литературе, не получившая зачет за итоговое сочинение.
Качество знаний по школе составило 32% (в 2021 г.- 35,54 %)- отрицательная динамика на 3.5%, успеваемость – 84,5 %
(в 2021 г -85,73%), снижение на 1% по сравнению с прошлым годом. Количество неуспевающих – 29 учеников (39
учеников в 2021 г.) положительная динамика по данному показателю – сокращение неуспевающих на 10 человек. С
одной тройкой – 58 учеников (70 человек в 2021 г. и 55 человек в 3 триместре 2022 и втором полугодии). Положительная
динамика по данному показателю составила 8%.
Динамика качественных показателей по сравнению с данными 2021 г.
95
88
92
Качество знаний
2022
47,06
21,43
38,46
Качество знаний
2021
47
42
46
Неуспевающие
2022
1
3
2
Неуспевающие
2021
1
3
2
90.5
87
32
42
6
6
100
93,33
100
93,33
100
96,67
70,97
60
35,48
50
67,74
50
0
2
0
2
0
1
98
96.7
55
56
2
3
92,31
100
89
100
34,62
44,44
43
46
2
0
4
0
Классы
% успеваемости 2022
% успеваемости 2021
3А
3Б
3В
ВСЕГО за 3-ую
параллель
4А
4Б
4В
ВСЕГО за 4-ую
параллель
5А
5Б
94,12
89,29
92,31
99
5В
5Г
ВСЕГО за 5-ую
параллель
6А
6Б
6В
6Г
ВСЕГО за 6-ую
параллель
7А
7Б
7В
ВСЕГО за 7-ую
параллель
8А
8Б
8В
ВСЕГО за 8-ую
параллель
9А
9Б
9В
ВСЕГО за 9-ую
параллель
11А
11Б
ВСЕГО за 11-ую
параллель
92,31
100
100
92
30,77
46,43
35
35
0
0
0
2
96
95
39
39
2
6
100
95,83
100
91
96
95,83
100
100
41,67
45,83
24
39,13
52
37,5
43,48
56
0
0
0
2
1
1
0
0
97
98
37
45
2
2
91,3
100
92
100
94,74
100
52
18,18
29,17
50
31,58
39,13
2
2
0
0
1
0
94
98
33
39
4
1
100
100
92
100
93
96
24
20
17
31
37
33
0
0
2
0
2
2
90
95
21
32
2
4
100
90,48
82
100
94
64
28
28,57
14
32
30
14
0
3
4
0
3
9
90
83
21
24
7
12
100
91,67
100
85,71
37,04
33,33
56
42,86
0
1
0
2
97
95
36
51
1
2
ВСЕГО
84,96
86
32
36
29
39
Позитивная динамика неуспеваемости отмечается в 4А, 4В, 5А , 5Г, 6А, 6Б, 8Б, 9В классах, в целом по школе она
составила 23%. Сокращение численности неуспевающих связано с двумя факторами:
1. Усиление профилактических мер и индивидуальной работы с учащимися, не осваивающими ООП, и их
родителями;
100
2. Перевод учащихся на АООП.
Эти же обстоятельства привели к росту показателей успеваемости в параллелях 3-6 классов.
Тем не менее, падение качественных показателей связано с усилением требований к объективности текущего и
промежуточного контроля знаний, изменением состава классов:
в параллель 3-х классов с 1 сентября прибыли учащиеся оставленные на повторный год обучения, и учащиеся из других
ОУ имеющие проблемы в освоении ООП НОО;
в 4 Б классе двое учеников второгодников (дети- мигранты, с родным не русским языком), вновь не освоили ООП НОО;
в 5-х классах так же есть дети, не осваивающие ООП, и в третий раз условно переведены и дети мигранты (2 человека),
прибывшие в ОУ в марте 2022 г.
в 6-х классах сочетание тех же факторов: второгодники и дети-мигранты;
в 7-х классах прибыли дети – мигранты, а так же учащиеся из других школ, имеющие затруднения в освоении ООП
ООО;
в 8В классе учащиеся не осваивают ООП ООО по причине проблем со здоровьем, выпускники 9-х классов в течении
всего периода обучения имели проблемы с освоением ООП: ученик (9Б) дважды в 5-м и 7-м классах оставался на
повторный год обучения, ученица 9Б класс оставалась на повторный год в 8-м классе, учащиеся 9В класса условно
переведены в 9-й класс и не смогли закрыть академическую задолженность за 8-й класс, образовались новые за 9-й. В
11Б классе ученица, прибывшая из Республики Узбекистан не смогла освоить программу по русскому языку и
литературе, не справилась с итоговым сочинением. Девушка владеет русским языком только на бытовом уровне, не
знает правил русского языка, допускает многочисленные ошибки, литературные произведения программного уровня не
читала, не может писать сочинение, высказать и аргументировать свою мысль, отчислена из ОУ на самообразование в
связи с достижением 18 лет.
I.
Качественные результаты первого триместра 2022-2023 учебного года
Параллел
ь
Класс
Количеств
о
Всег
Успевают
из них
Всег
Не аттестовано
из них
Не успевают по предметам
Всег
из них
%
успеваемост
Качеств
о
101
учащихся
1
2
2
2А
2Б
2В
2В_ЗИНОВЬЕВ
2В_ФОМЕНКО
2
В
3
3
3А
3
3АЗИЗБЕКЯН
3
3Б
3
3В
4
4
4А
4
4Б
4
4В
4
4В_РУБАШ
4
4ТАГУНОВА
4
4ТЕРЛЕЦКАЯ
4
4ШМЕЛЕВ
1-4 кл.
5
5
5А
5
5Б
5
5В
6
6
6А
6
6Б
6
6В
6
6ВИТМАН
6
6Г
6
6ТАЛАБОВ
7
7
7А
7
7Б
7
7В
7
7Г
7Г_БЕССОНОВ
7
А
8
8
8А
2
2
2
2
о
3
92
31
30
29
1
4
91
30
30
29
1
5
3
1
2
0
0
на "4", "5"
с
одно
й "4"
6
7
39
8
22
7
6
1
11
0
0
0
1
80
26
1
26
27
82
21
29
28
1
1
1
1
345
89
26
32
31
107
26
27
26
1
26
1
102
26
25
26
24
1
79
26
1
26
26
72
16
25
28
1
0
1
1
242
83
24
31
28
100
21
27
25
1
25
1
85
23
25
24
12
0
7
2
0
4
1
1
0
0
1
0
0
0
0
11
5
3
2
0
3
1
0
1
0
1
0
2
2
0
0
0
0
20
4
0
5
11
19
3
6
9
0
0
1
0
78
36
10
18
8
35
7
12
7
0
9
0
19
3
9
6
1
1
72
23
1
54
18
0
2
0
0
14
6
на
"5
"
о
о
и
знаний
15
0
0
0
0
0
17
98,91
96,77
100
100
100
17
45,65
74,19
26,67
37,93
0
8
11
3
2
5
1
9
11
0
0
11
0
по
уважительно
й
причине
10
11
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
9
0
0
0
0
3
0
1
0
0
2
0
1
0
0
1
0
0
6
2
0
4
0
13
7
2
4
0
0
0
0
30
10
5
0
5
9
1
4
3
0
1
0
12
4
4
2
2
0
8
7
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
19
0
0
0
0
10
0
1
6
0
3
0
23
13
0
0
10
0
8
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
19
0
0
0
0
10
0
0
0
0
0
0
23
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
9
5
4
0
0
0
0
0
11
6
2
1
3
7
5
0
1
0
1
0
17
3
0
2
12
0
0
0
0
0
0
2
2
0
0
0
0
0
0
2
4
2
1
1
2
2
0
0
0
0
0
5
0
0
0
5
0
1
0
0
0
1
3
1
2
0
0
0
0
0
5
1
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
8
2
0
1
5
0
0
0
0
0
0
4
2
2
0
0
0
0
0
4
1
0
0
1
4
3
0
1
0
0
0
4
1
0
1
2
100
98,75
100
100
100
96,3
87,8
76,19
86,21
100
100
0
100
100
70,14
93,26
92,31
96,88
90,32
93,46
80,77
100
96,15
100
96,15
100
83,33
88,46
100
92,31
50
0
33,75
23,08
0
34,62
44,44
24,39
14,29
20,69
35,71
0
0
100
0
25,8
46,07
50
62,5
25,81
35,51
30,77
44,44
30,77
0
38,46
0
20,59
19,23
36
23,08
4,17
0
0
0
0
3
2
0
13
0
0
13
0
0
18
5
0
8
2
0
3
1
0
7
2
100
75
78,26
0
22,22
26,09
Всег
о
с
одно
й "3"
по
неуважительно
й причине
11
одном
у
дву
м
боле
е2
12
1
1
0
0
0
13
0
0
0
0
0
14
1
1
0
0
0
102
8А_ГАЙНУЛ
8Б
8Б_БЕРТЯКОВ
8
А
8
8В
8
8КАРИМОВА
9
9
9А
9
9Б
9 9Б_ГЛАДЫШЕВ
9
9Б_МИСЮРЕВ
9
9БАСТРЫКИН
9
9В
9
9В_НИКИФОР
9
9В_СТУРОВ
9
9ПОПОВ
5-9 кл.
Итого
8
8
1
22
1
13
0
0
0
3
0
0
0
1
0
13
0
0
0
9
0
4
0
2
0
3
100
59,09
0
13,64
1
24
1
83
27
27
1
1
1
23
1
1
1
453
798
1
20
1
57
20
25
1
1
1
7
1
1
0
379
621
0
2
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
13
24
0
5
0
8
5
1
0
0
0
2
0
0
0
112
190
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
13
0
0
0
3
1
1
0
0
0
1
0
0
0
37
67
0
0
0
32
24
0
0
0
0
4
0
0
4
78
97
0
0
0
32
0
0
0
0
0
0
0
0
0
78
97
0
4
0
26
7
2
0
0
0
16
0
0
1
74
80
0
2
0
8
2
2
0
0
0
3
0
0
1
27
29
0
0
0
8
5
0
0
0
0
3
0
0
0
21
26
0
2
0
10
0
0
0
0
0
10
0
0
0
21
25
100
83,33
100
68,67
74,07
92,59
100
100
100
30,43
100
100
0
83,66
77,82
0
29,17
0
10,84
22,22
3,7
0
0
0
8,7
0
0
0
27,59
26,82
1) По сравнению с прошлым учебным годом увеличилось количество неуспевающих учеников на 52 человека (было
28 стало 80) – увеличилось на 285%. Среди них не успевают по одному предмету - 29 человек, по двум -26, по 3 и
более 25 учеников.
Причины неуспеваемости: среди неуспевающих большинство имеют устойчивые неудовлетворительные результаты
не первый год, как в триместре, так и по итогам года, в том числе оставленные на повторный год обучения, данная
категория детей нуждается в переводе на АООП, однако родители отказываются от прохождения ПМПК или, имея
заключение, отказываются от перевода на адаптированные программы, что усугубляет положение учащихся. 30%
учащимся выставлены двойки мотивационного характера, с целью стимулирования успеваемости во II триместре.
(Анализ неуспеваемости по классам и учащимся изложен в отдельной справке).
2) Количество неаттестованных учащихся -12 (все по уважительной причине – болезнь в течение долгого периода).
Количество учащихся с одной тройкой сохранилось на уровне прошлого года – 67 человек.
1) Качественные показатели по школе по итогам 1 триместра 2022-2023 учебного года по школе
Абсолютная успеваемость
2021
2022
Качественная успеваемость
2021
2022
103
94.82%
85.29%
31.35%
30.69%
100
80
60
Успеваемость
40
Качество
20
Качество
0
Успеваемость
2021
2022
Показатели успеваемости упали на 11%, качество знаний не изменилось по сравнению с первым триместром 20212022 уч. года. Колебание успеваемости вызвано резким увеличением количества неуспевающих учащихся.
Анализ качественных показателей первого полугодия 2022-2023 учебного года
Результаты полугодия по классам:
Успевают
Не аттестовано
из них
Клас
с
2
Количест
во
учащихся
3
Всег
о
4
на "4", "5"
на
"5
"
5
Всег
о
6
с
одно
й
"4"
7
Не успевают по предметам
из них
с
одно
й
"3"
8
из них
Всег
о
по
уважительн
ой
причине
по
неуважительн
ой причине
Всег
о
9
10
11
12
одном
у
дву
м
боле
е2
Не
выставле
но
оценок
13
14
15
16
%
успеваемос
ти
Качеств
о
знаний
17
17
104
10А
21
18
0
10
0
1
10
1
11А
20
20
0
8
0
1
0
0
0
3
1
0
2
9
85,71
47,62
0
0
0
0
0
100
40
Динамические показатели в сравнении с результатами первого полугодия 2021-2022 учебного года, возможно отследить
только по 11-м классам. Сравнивать результаты 10-го класса с итогами прошлого учебного года нецелесообразно из-за
значительной разницы в составах классов. В 11А классе произошло повышение показателей успеваемости на 10 %,
качество не изменилось. Основной причиной изменения показателей успеваемости стал уход 2-х неуспевающих
учеников после 10-го класса в учреждения СПО.
100
Успеваемость
50
Качество
0
Качество
Успеваемость
11А
10А
3.6. Участие обучающихся во Всероссийской олимпиады школьников, различных конкурсов, смотров, научнопрактических конференций
В сентябре-октябре 2022 г. в МБОУ СШ № 5 города Липецка проводился школьный этап всероссийской олимпиады
школьников по английскому языку, географии, истории, литературе, обществознанию, русскому языку, физической
культуре, китайскому языку. В нем приняли участие 162 обучающихся школы. Олимпиады по физике, биологии, химии,
математике, информатике проводились на онлайн-платформе ОЦ «Сириус». В них приняли участие 81 обучающийся
школы. Общее количество участников школьного этапа всероссийской олимпиады школьников составило 20% от
105
количество учащихся
общего количества обучающихся 4-11 классов, по сравнению с прошлым годом наблюдается позитивная динамика
участников + 2%.
Количество учащихся, принимавших участие
в муниципальном этапе ВОШ за последние
пять учебных лет
200
100
0
2017
2018
2019
2020
2021
2022
года
Из них:
64 учащихся по русскому языку
10 учащихся по литературе
12 учащихся по истории;
20 учащихся по обществознанию;
3 учащихся по географии;
15 обучающихся по английскому языку;
1 китайский язык;
3 учащихся по физической культуре
106
Распределение учащихся по
выбранным предметам на школьном
этапе ВОШ в 2022 году
50
40
30
20
10
0
Обучающиеся школы не принимали участие в олимпиадах по таким общеобразовательным предметам как
экономика, экология, астрономии, французский язык, немецкий язык, технология, МХК, праву, химии, ОБЖ.
Представленные на олимпиаде предметы предполагали в ходе подготовки и проведения олимпиады реализацию
следующих целей:
в области русского языка – выявление умений и навыков учащихся в фонетике, орфоэпии, лексике, фразеологии,
грамматике, умение создавать концепцию и многоаспектно использовать языковый анализ художественного текста;
в области литературы – выявление творческих способностей учащихся, их восприятия и оценки поэтического
текста, определение их знаний по теории и истории литературы, общего культурного уровня и развития речи;
в области иностранного языка – совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;
в области математики - совершенствование уровня владения математическими методами и информационными
технологиями;
в области физики, географии – оптимизация обеспечения экологической грамотности, усвоения идей единства
строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, взаимосвязи человека и природы, выявление и
107
развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, создание
необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний;
в области истории и обществознания – оценка сформированности целостного представления учащихся об истории
человеческого общества, развивать умения анализировать и оценивать события прошлого и настоящего, определять
своё отношение к историческим версиям.
Олимпиады по всем предметам прошли строго по расписанию, в соответствии с утвержденными требованиями к
проведению школьного этапа олимпиады по каждому общеобразовательному предмету, с Порядком проведения
всероссийской олимпиады школьников.
Была своевременно проведена работа с участниками школьного этапа олимпиады и их родителями (законными
представителями) в части ознакомления с Порядком, Моделью, информацией о сроках и местах проведения школьного
этапа олимпиады, утвержденными требованиями к организации и проведению школьного этапа олимпиады,
инструкцией участника олимпиады.
Обеспечивалось своевременное получение с образовательного портала департамента образования олимпиадных заданий
и их тиражирование, соблюдались условия конфиденциальности полученной информации. Обеспечивалось присутствие
организаторов в аудиториях, дежурных по этажам из числа педагогических работников школы согласно расписанию
проведения школьного этапа олимпиады. Проверка работ членами жюри проводилась своевременно с соблюдением
режима информационной безопасности, соблюдение и правил секретности при работе с олимпиадными
материаламиУчастники школьного этапа олимпиады своевременно знакомились с результатами выполненных
олимпиадных работ по предметам, которые размещались на бумажных носителях на стенде в рекреации школы на
следующий рабочий день после осуществления процедуры оценивания выполнения олимпиадных заданий членами
жюри. Заявлений об апелляции от участников олимпиады о несогласии с выставленными баллами в письменной форме в
день ознакомления с результатами олимпиады не поступало.
Победителей городского и регионального этапа ВОШ по китайскому языку стала 1 ученица школы.
Выводы:
108
Количество участников ВСОШ школьного уровня растет, среди учеников 8 классов появились участники и
победители муниципального уровня, необходимо продолжать поддержку талантливых обучающихся.
Эффективность участия в акциях, конкурсах различного уровня
Количество призовых мест, занятых обучающимися (или школьными командами) в интеллектуальных конкурсах
(призовое место, занятое командой учащихся, засчитывается как одно)
№
п/п
Название интеллектуального турнира,
олимпиады
Количество призеров и
победителей
Занятое
место
Активная гиперссылка на
подтверждающие документы,
размещенные на сайте ОУ или
в облачном хранилище (в
случае если документы не
представлены в печатном
виде)
Количество призовых мест, занятых обучающимися в интеллектуальных конкурсах муниципального уровня, проводимых по
приказу ДО (кроме Всероссийской олимпиады школьников, а также без учета муниципальной компетентностной олимпиады и
олимпиады по черчению).
1.
Городской слет юных исследователей
1
3
https://disk.yandex.ru/i/_636U4
природы
Q0sCMNbg
2.
Городской слет юных исследователей
1
3
https://disk.yandex.ru/i/jO0vrqu
природы
6XRMIGA
Итого:2
Количество призовых мест, занятых обучающимися в интеллектуальных конкурсах регионального уровня, проводимых по приказу
УОиН ЛО (кроме Всероссийской олимпиады школьников). Результаты конкурсов различных ООО, НОУ и т.д., таких как «Русский
медвежонок», «Золотое руно, «Фоксфорд» и пр. учитываться не будут
1.
VII областная агропромышленная научно1
3
https://disk.yandex.ru/i/FLUTik2
образовательная олимпиада школьников
dKTFg-g
Итого:1
Количество призовых мест, занятых обучающимися в творческих конкурсах, смотрах, выставках и др. (учитываются
только те конкурсы, в которых учащиеся представляли общеобразовательное учреждение; призовое место, занятое
объединением (командой) учащихся, засчитывается как одно)
109
№
п/п
Название творческого конкурса (смотра,
выставки и др.)
Количество призеров и
победителей
Занятое
место
Активная гиперссылка на
подтверждающие
документы, размещенные на
сайте ОУ или в облачном
хранилище (в случае если
документы не представлены
в печатном виде)
Количество призовых мест, занятых обучающимися в творческих конкурсах (смотрах, выставках и др.) муниципального уровня,
проводимых по приказу ДО (или др. структурных подразделений администрации города Липецка)
1.
Городской конкурс преобразования
Команда ОУ №5
2
https://disk.yandex.ru/i/mwAsF
предметно-эстетической среды
MiDlje4Kw
образовательного учреждения «Экоschool48»
2.
Городской конкурс хорового искусства
Хор «Надежда» МБОУ СШ№5
2
https://disk.yandex.ru/i/hFlrda
GZfKoTKw
3.
Конкурс семейных команд «Родники
Семья
3
https://disk.yandex.ru/i/0yQB9
семейных традиций»
dW_qp8Xxg
4.
Городской экологический конкурс «Улыбка
1
2
https://disk.yandex.ru/d/VGJX
природы»
d2nM0Jkz-g
5.
Городской экологический конкурс «Улыбка
1
2
https://disk.yandex.ru/d/VGJX
природы»
d2nM0Jkz-g
6.
Городской экологический конкурс «Улыбка
1
1
https://disk.yandex.ru/i/ws8природы»
rcstTWvdSQ
7.
Муниципальный этап областной акции
1
1
https://disk.yandex.ru/i/TEvgD
«Дорога глазами детей»
7KLXMx2qw
8.
Городской конкурс семейной фотографии
Семья
1
https://disk.yandex.ru/i/44gA9
«Вкусная картина»
K6WYT_AuQ
110
Городской конкурс декоративно1
3
https://disk.yandex.ru/i/Ajm8
прикладного творчества «Аленький
Wt__UBQUyA
цветочек»
10. Городской конкурс декоративно1
2
https://disk.yandex.ru/i/6W_L4
прикладного творчества «Аленький
iaHtL-fOQ
цветочек»
11. Городской конкурс декоративно1
2
https://disk.yandex.ru/i/ErmNT
прикладного творчества «Аленький
Qiry93hNA
цветочек»
12. Фестиваль игровых программ «Веселая
Игровой коллектив «Бис»
1
https://disk.yandex.ru/i/R0bj4
карусель»
W3gIvWGEg
Итого:12
Количество призовых мест, занятых обучающимися в творческих конкурсах (смотрах, выставках и др.) регионального уровня,
проводимых по приказу УОиН ЛО (или др. структурных подразделений администрации Липецкой области)
1.
Областной конкурс детского рисунка
1
3
https://disk.yandex.ru/i/FVeH
«Охрана труда глазами детей»
WLUyqQeuCw
Итого:1
9.
Количество призовых мест, занятых обучающимися в спортивных соревнованиях (учитываются только те соревнования,
в которых учащиеся представляли общеобразовательное учреждение; призовое место, занятое командой учащихся,
засчитывается как одно)
№
п/п
Название соревнования
Количество призеров и
победителей
Занятое
место
Активная гиперссылка на
подтверждающие
документы, размещенные на
сайте ОУ или в облачном
хранилище (в случае если
документы не представлены
в печатном виде)
Количество призовых мест, занятых обучающимися в спортивных соревнованиях муниципального уровня (этапа), проводимых по
111
1.
2.
3.
4.
5.
6.
приказу ДО (или др. структурных подразделений администрации города Липецка)
Соревнования по мини-футболу в зачет
Команда ОУ №5
2
https://disk.yandex.ru/i/spaAN
спартакиады общеобразовательных
Spmya559A
учреждений города Липецка в 2021-2022
учебном году
Соревнования по плаванию среди девушек в
Команда ОУ №5
2
https://disk.yandex.ru/i/XcGdC
зачет городской спартакиады учащихся
10mNx6rZw
общеобразовательных учреждений города
Липецка в 2021-2022 учебном году
Соревнования по плаванию среди девушек в
1
2
https://disk.yandex.ru/i/eRzX9
зачет городской спартакиады учащихся
5jPwcmVWw
общеобразовательных учреждений города
Липецка в 2021-2022 учебном году
Соревнования по плаванию среди девушек в
1
2
https://disk.yandex.ru/i/зачет городской спартакиады учащихся
zW9hu1RsyiFGw
общеобразовательных учреждений города
Липецка в 2021-2022 учебном году
Соревнования по плаванию среди девушек в
1
2
https://disk.yandex.ru/i/e8Hg73
зачет городской спартакиады учащихся
IIdy9oEg
общеобразовательных учреждений города
Липецка в 2021-2022 учебном году
Соревнования по плаванию среди девушек в
1
2
https://disk.yandex.ru/i/NdWFl
зачет городской спартакиады учащихся
8XK5c32MQ
общеобразовательных учреждений города
Липецка в 2021-2022 учебном году
Итого:6
Количество призовых мест, занятых обучающимися в военно-патриотических соревнованиях (учитываются только те
соревнования, в которых учащиеся представляли общеобразовательное учреждение; (призовое место, занятое командой
учащихся, засчитывается как одно)
№
п/п
Название соревнования
Ф.И. учащегося, занявшего
призовое место
Занятое
место
Активная гиперссылка на
подтверждающие
112
документы, размещенные на
сайте ОУ или в облачном
хранилище (в случае если
документы не представлены
в печатном виде)
Количество призовых мест, занятых обучающимися в военно-патриотических соревнованиях (турнирах, состязаниях)
муниципального уровня (этапа), проводимых по приказу ДО (или др. структурных подразделений администрации города Липецка)
1.
Соревнование «Наклон вперед из
Косякова Виктория
2
https://disk.yandex.ru/i/UTy7w
положения стоя на гмнастической скамье»
nMNqQWazA
городской историко-патриотической
военно-спортивной игры «Вперед,
мальчишки!»
Итого:1
Количество призовых мест, занятых ОУ в конкурсах, акциях, проектах и др.
№
п/п
Название конкурса, акции, проекта и др.
Занятое место
Активная гиперссылка на подтверждающие документы,
размещенные на сайте ОУ или в облачном хранилище (в
случае если документы не представлены в печатном виде)
Количество призовых мест ОУ в муниципальных конкурсах, акциях, проектах и др.
1.
Соревнование классов здоровья
2
https://disk.yandex.ru/i/UzshMQy_eQpvBg
2.
Конкурс акций «Детство – территория
3
https://disk.yandex.ru/i/m_txEHT3RZNt0w
здоровья»
3.
Конкурс «Здоровый выходной в нашей
3
https://disk.yandex.ru/i/1crY5zzYe9mjOQ
семье»
4.
Городская воспитательная акция
2
https://disk.yandex.ru/i/pk-rXV64iRZiXw
«Культурный код юного липчанина»
Итого:4
Вывод
выросло количество призовых мест занятых учениками школы в творческих конкурсах, городских акциях по
сравнению с 2021 годом более чем в 2 раза;
113
выросла вовлеченность родителей в участие в конкурсах различного уровня.
3.7. Оценка школы родителями и учениками
Результаты мониторинга удовлетворённости учащихся и их родителей (законных представителей) различными
сторонами образовательного процесса
В апреле 2022 г. с целью выявления уровня удовлетворенности
родителей учащихся деятельностной,
организационной, социально-психологической и административной сторонами образовательного процесса было
проведено анкетирование участников образовательного процесса: опрошено 212 родителей учащихся 1-4 классов, 258
родителей учащихся 5-9, 25 родителей учащихся 10-11-х классов, что составляет 63% от общего количества родителей
учащихся школы, взятого из расчета один родитель на ребенка. Таким образом, общее число анкетируемых составило
519 человек. Это прямые получатели образовательных услуг, хорошо осведомленные об их качестве и условиях
предоставления.
Один из вопросов анкеты предполагал выявление мнения родителей учащихся о качестве предоставляемых
школой образовательных услуг. Статистика их ответов представлена в следующей таблице:
Вы удовлетворены в целом качеством образовательных услуг и условиями их предоставления?
Вариант ответа
%
Да
45 % (233)
Скорее «Да»
42% (219)
Скорее «Нет»
9 % (47)
Нет
3.8% (20)
Каким способом Вы предпочитаете взаимодействовать с педагогами и получать информацию о школе и ее
деятельности?
Вариант ответа
%
Чат класса
64 % (333)
Беседа с ребенком
26% (135)
114
Сайт школы
14 % (75)
Напрямую (личное общение)
32% (166)
Удовлетворены ли Вы материально-техническими условиями в школе?
Вариант ответа
%
Да
64 % (333)
Скорее «Да»
26% (135)
Скорее «Нет»
14 % (75)
Нет
32% (166)
Как Вы оцениваете качество школьного питания?
Вариант ответа
%
Отлично
64 % (333)
Хорошо
26% (135)
Удовлетворительно
14 % (75)
Неудовлетворительно
32% (166)
Оцените воспитательной работы в школе?
Вариант ответа
%
Отлично
64 % (333)
Хорошо
26% (135)
Удовлетворительно
14 % (75)
Неудовлетворительно
32% (166)
Оцените работу большинства учителей, работающим с Вашим ребенком?
Вариант ответа
%
Отлично
64 % (333)
Хорошо
26% (135)
Удовлетворительно
14 % (75)
115
Неудовлетворительно
32% (166)
Вашему ребенку психологически комфортно в школе?
Вариант ответа
%
Да
64 % (333)
Нет
26% (135)
Как Вы полагаете, что дает учащимся школа? (возможны несколько ответов)
Вариант ответа
%
Помогает выбрать профессию
64 % (333)
Дает полезные для жизни в современном обществе знания и умения
26% (135)
Позволяет ребенку найти друзей
14 % (75)
Воспитывает самостоятельность
32% (166)
Готовит к поступлению в вуз
Развивает познавательные интересы, учит учиться
Вы удовлетворены качеством дополнительного образования?
Вариант ответа
%
Да
64 % (333)
Скорее «Да»
26% (135)
Скорее «Нет»
14 % (75)
Нет
32% (166)
45% родителей заявили о том, что полностью удовлетворены качеством образовательных услуг и условиями их
предоставления (в 2021 году – 77%, в 2020 – 74%, в 2019 – 78%, в 2018 – 70%).
42 анкетируемых выбрали ответ «Скорее «Да»», 9% –«Скорее «Нет»», 3,8 % – «Нет». Таким образом, большинство
родителей 87% (в 2021 году – 89%, в 2020– 88%, в 2019 – 83%) выразили свою удовлетворенность качеством общего
образования.
116
Это позволяет говорить, что школе удается удовлетворять основные потребности главных заказчиков
образовательных услуг – родителей (законный представителей) учащихся. И, как показывает исследование, в большей
степени за счет создания «дружественной по отношению к ребенку» образовательной среды, т.е. за счет обеспечения во
время его пребывания в школе безопасности и психологического комфорта – 83% (в 2019 году – 89%, в 2018 – 90%, в
2017 – 92%, в 2016 – 93%), уважительного отношения к нему педагогов и признания его достижений – 79% (в 2019 году
– 85%, в 2018 – 85%, в 2017 – 90%, в 2016 – 88%). 97% респондентов отмечают, что все педагоги вежливы и
доброжелательны 74% (в 2019 году – 80%, в 2018 – 80%, в 2017 – 87%, в 2016- 82%), 84% – высоко оценивают
компетентность педагогов (в 2019 году – 89%, в 2018 – 90%, в 2017 – 92%, в 2016 – 93%). Указанное подтверждается и
результатами опроса учащихся.
Родители учащихся убеждены, что школа развивает познавательные интересы ребенка, учит учиться (т.е.
самостоятельно приобретать знания) – 18,9% (в 2019 году – 18,7%, в 2018– 20%, в 2017 – 18,9%,в 2016 – 16,5%), создает
условия для проявления творческих способностей и таланта – 80%(в 2019 году – 85%, в 2018– 83,7%, в 2017 – 76,8%, в
2016– 70,8%), дает необходимые для жизни в современном обществе знания и умения – 17,8%(в 2019 году – 23%, в 2018
– 18%, в 2017– 17,5%, в 2016 – 16,9%), помогает лучше понять себя, свои сильные и слабые стороны – 20% (в 2019 году
– 19%, в 2018 – 15%, в 2017 – 14,2%, в 2016 – 13,3%), воспитывает самостоятельность – 14,8% (в 2019 году – 25%, в 2018
– 19,5%, в 2017 – 15,5%,в 2016 – 13,3%), позволяет найти друзей – 16% (в 2019 году – 13%, в 2018– 20%, в 2017 – 14%, в
2016 – 13,2%), стать лидером в классе – 69% (в 2019 году – 67%, в 2018 – 72%, в 2017 – 72,5%, в 2016 году – 70,1%).
71% родителей высоко оценивают информационное сопровождение о деятельности школы на официальном сайте:
31% родителей поставили оценку «отлично» (в 2019 году – 27%, в 2018 – 19,6%), 40% – оценку «хорошо» (в 2019 году –
52%, в 2018 – 84,6%).
Полученные в ходе опроса данные указывают, что в 2020 году запросы родителей на образовательные услуги
удовлетворяются в полном объеме т.к. только 6, 41% респондентов отметили, что их потребности удовлетворяются
частично, чем хотелось бы (в 2019 году – 5,4%, в 2018 – 3,8%); а 1,29% выбрали отрицательную позицию (в 2019 году –
0,32%, в 2018 –0,36%, в 2017 – 1,6%, в 2016 – 1%). По прежнему, среди факторов, негативно влияющих на качество
образования, анкетируемые наиболее часто упоминали такие, как перегрузка школьников – 41% (в 2019 году – 42%, в
2018 году – 40%, в 2017 – 40,7%, в 2016 – 31%), отсутствие индивидуального подхода к ребенку – 32% (в 2019 году –
30%, в 2018– 32,8%, в 2017 – 20%, в 2016 году – 21,4%).
117
Насколько удовлетворены образовательным процессом его непосредственные участники, т.е. учащиеся, можно
судить из ответов на вопрос, приведенный в таблице:
Вариант ответа
Да
Не совсем
Нет
Затрудняюсь ответить
Тебе интересно учиться в школе?
Учащиеся
4-6 кл.
79,75%
13,41%
1,95%
4,88%
Учащиеся
7 – 11 кл.
72,51%
24,22%
3,27%
0%
Таким образом, ответы детей совпадают с ответами их родителей:79,7% учащихся 4-6 классов (в 2019 году –
74,5%, в 2018 – 85%, в 2017 – 89%, в 2016 – 87%) и 72,5% учащихся 7-11 классов (в 2019 году – 78%, в 2018 – 76%, в
2017 – 80%, в 2016 – 75%) говорят о том, что им интересно учиться в школе.
Отвечая на вопрос «Что (кто) тебе особенно нравится в школе?», 21,88%учащихся 4-6 классов назвали интересные
уроки (в 2019 году – 26%, в 2018 – 25,8%, в 2017 – 24,1 %,в 2016 – 24,7%), 19% указали «мой учитель» (в 2019 году –
25%, в 2018 – 21,5%, в 2017 – 21,4%, в 2016 – 21,6%), 21,7% – «мои одноклассники» (в 2019 году – 23%, в 2018 – 23%, в
2017 – 21%, в 2016 – 21,8%), 23% отметили, что «в школе уютно и тепло» (в 2019 году – 35%, в 2018– 13%, в 2017 – 13%,
в 2016 – 12,5%). Показательно, что 60% детей в школе нравится всё (в 2019 году – 63%, в 2018 – 58%, в 2017 – 56,8%, в
2016 году – 51,7%). При этом 12%жалуются на то, что «мало гуляют» (в 2019 году – 10%, в 2018 – 12,6%, в 2017 –
14,4%, в 2016 – 13,9%), 14,7% кажется большим объем домашнего задания (в 2019 году – 17%, в 2018 – 13%, в 2017 –
11%, в 2016 – 12,3%).
Примерно так же распределяются ответы на тот же вопрос учащихся 7-11 классов: 32% говорят, что их учат
внимательные и доброжелательные учителя (в 2019 году – 29%, в 2018 – 24,2%, в 2017 – 23%, в 2016 – 22,8%), 23%
отмечают интересные уроки и внеклассные мероприятия (в 2019 году – 26%, в 2018 – 24%, в 2017 году – 23,5%, в 2016
году – 23%), 77,2% подтверждают, что в школе им комфортно (в 2019 году – 80,8%, в 2018 – 79,5%, в 2017 – 80,4%, в
2016 – 77,5%). 18,9% учащихся указывает на большую учебную нагрузку (в 2019 году 21%, в 2018 – 20%, в 2017 – 20%,
в 2016 – 22,3%), 15% кажется, что их «мало кормят» (в 2019 году 18,7%, в 2018 – 19%, в 2017 – 16%, в 2016 – 18,3%).
118
21% учащихся 7-11 классов заявили о том, что их интерес к учебе поддерживают интересные уроки учителей (в
2019 году – 22,3%, в 2018 – 23,5%, в 2017 – 23%, в 2016 – 23%), 7% – предметные олимпиады (в 2019 году – 9,7%, в 2018
– 10%, в 2016 году – 6%).
31,5% старшеклассников утверждают: образование им нужно для того, чтобы быть успешным в жизни (в 2019
году – 31,6%, в 2018 – 32,6%, в 2017 – 35,6%, в 2016– 33,3%), 24,7% – чтобы получить интересную профессию (в 2019
году – 25%, в 2018 – 25,8%, в 2017 – 27%, в 2016 – 25,7%), 24,1% – чтобы поступить в престижный ВУЗ (в 2019 году –
23,9%, в 2018 – 25%, в 2017 – 25%, в 2016 – 25,5%).
Полученные в ходе опроса данные указывают: учащиеся дают высокую оценку деятельности педагогического
коллектива по формированию основ здорового образа жизни– 82% (в 2019 году – 83,6%, в 2018 – 77,7%, в 2017 – 84,5%,
в 2016 – 74,2%), коммуникативной культуры – 76% (в 2019 году – 74,2%, в 2018 – 67%, в 2017 – 74,2%, в 2016 – 60,3%),
организации учебного труда – 71% (в 2019 году – 79,9%, в 2018 – 78,5, в 2017 – 81,7%, в 2016 – 74,6%), 70,2%
одобрительно отзываются о системе подготовки к экзаменам (в 2019 году – 73%, в 2018 – 71,2%, в 2017 – 74,2%, в 2016 –
79,1%).
Мнение родителей учащихся 1-4 классов, начального общего образования
Статистика данных ответов представлена в следующей таблице:
Вы удовлетворены в целом качеством образовательных услуг и условиями их предоставления?
Вариант ответа
%
Да
74.8 %
Скорее «Да»
15,20%
Скорее «Нет»
8,5 %
Нет
1 ,50%
74,8% родителей заявили о том, что полностью удовлетворены качеством образовательных услуг и
условиями их предоставления
15,20% анкетируемых выбрали ответ «Скорее «Да»»
8,5% –«Скорее «Нет»»
119
1, 50 % – «Нет»
Таким образом, большинство родителей учащихся 1-4 классов 90%
качеством общего образования.
выразили свою удовлетворенность
95% обеспечения во время его пребывания в школе безопасности и психологического комфорта – 95%
82% уважительного отношения к нему педагогов и признания его достижений
87% респондентов отмечают, что все педагоги вежливы и доброжелательны
95% – высоко оценивают компетентность педагогов .
Родители учащихся убеждены, что школа развивает:
познавательные интересы ребенка, учит учиться (т.е. самостоятельно приобретать знания) – 20,3%,
создает условия для проявления творческих способностей и таланта – 82%,
дает необходимые для жизни в современном обществе знания и умения – 19,8%,
помогает лучше понять себя, свои сильные и слабые стороны – 22%,
воспитывает самостоятельность – 16,2%,
позволяет найти друзей – 12% ,
стать лидером в классе – 77% .
73% родителей высоко оценивают информационное сопровождение о деятельности школы на официальном сайте:
41% родителей поставили оценку «отлично», 32% – оценку «хорошо.
Мнение родителей учащихся 1-4 классов, начального общего образования
Статистика данных ответов представлена в следующей таблице:
Да
Вы удовлетворены в целом качеством образовательных услуг и условиями их предоставления?
Вариант ответа
%
74.8 %
120
Скорее «Да»
Скорее «Нет»
Нет
15,20%
8,5 %
1 ,50%
74,8% родителей заявили о том, что полностью удовлетворены качеством образовательных услуг и
условиями их предоставления
15,20% анкетируемых выбрали ответ «Скорее «Да»»
8,5% –«Скорее «Нет»»
1, 50 % – «Нет»
Таким образом, большинство родителей учащихся 1-4 классов 90% выразили свою удовлетворенность
качеством общего образования.
95% обеспечения во время его пребывания в школе безопасности и психологического комфорта
82% уважительного отношения к нему педагогов и признания его достижений
87% респондентов отмечают, что все педагоги вежливы и доброжелательны
95% – высоко оценивают компетентность педагогов .
Родители учащихся убеждены, что школа развивает:
познавательные интересы ребенка, учит учиться (т.е. самостоятельно приобретать знания) – 20,3%,
создает условия для проявления творческих способностей и таланта – 82%,
дает необходимые для жизни в современном обществе знания и умения – 19,8%,
помогает лучше понять себя, свои сильные и слабые стороны – 22%,
воспитывает самостоятельность – 16,2%,
позволяет найти друзей – 12% ,
стать лидером в классе – 77% .
73% родителей высоко оценивают информационное сопровождение о деятельности школы на официальном сайте:
41% родителей поставили оценку «отлично», 32% – оценку «хорошо.
Мнение родителей учащихся 5-9 классов, основного общего образования
Статистика данных ответов представлена в следующей таблице:
121
Вы удовлетворены в целом качеством образовательных услуг и условиями их предоставления?
Вариант ответа
%
Да
60 %
Скорее «Да»
25 %
Скорее «Нет»
12,8 %
Нет
2 ,2 %
60 % родителей заявили о том, что полностью удовлетворены качеством образовательных услуг и условиями их
предоставления
25 % анкетируемых выбрали ответ «Скорее «Да»»
12.8 % –«Скорее «Нет»»
2,2 % – «Нет»
Таким образом, большинство родителей учащихся 5-9 классов 85% выразили свою удовлетворенность
качеством общего образования.
85% обеспечения во время его пребывания в школе безопасности и психологического комфорта
80% уважительного отношения к нему педагогов и признания его достижений
78% респондентов отмечают, что все педагоги вежливы и доброжелательны
82% – высоко оценивают компетентность педагогов .
Родители учащихся убеждены, что школа развивает:
познавательные интересы ребенка, учит учиться (т.е. самостоятельно приобретать знания) – 17,5%,
создает условия для проявления творческих способностей и таланта – 76%,
дает необходимые для жизни в современном обществе знания и умения – 17,7%,
помогает лучше понять себя, свои сильные и слабые стороны – 25%,
воспитывает самостоятельность – 22%,
позволяет найти друзей – 21,2% ,
стать лидером в классе – 71% .
122
70% родителей высоко оценивают информационное сопровождение о деятельности школы на официальном сайте:
39% родителей поставили оценку «отлично», 31% – оценку «хорошо.
Мнение родителей учащихся 10-11 классов, среднего общего образования
Статистика данных ответов представлена в следующей таблице:
Вы удовлетворены в целом качеством образовательных услуг и условиями их предоставления?
Вариант ответа
%
Да
57 %
Скорее «Да»
30 %
Скорее «Нет»
10%
Нет
3%
57 % родителей заявили о том, что полностью удовлетворены качеством образовательных услуг и условиями их
предоставления
30 % анкетируемых выбрали ответ «Скорее «Да»»
10.8 % –«Скорее «Нет»»
3 % – «Нет»
Таким образом, большинство родителей учащихся 10-11 классов 87% выразили свою удовлетворенность
качеством общего образования.
75% обеспечения во время его пребывания в школе безопасности и психологического комфорта
76% уважительного отношения к нему педагогов и признания его достижений
71% респондентов отмечают, что все педагоги вежливы и доброжелательны
72% – высоко оценивают компетентность педагогов .
Родители учащихся убеждены, что школа развивает:
познавательные интересы ребенка, учит учиться (т.е. самостоятельно приобретать знания) – 15,3%,
создает условия для проявления творческих способностей и таланта – 70%,
дает необходимые для жизни в современном обществе знания и умения – 23,3%,
123
помогает лучше понять себя, свои сильные и слабые стороны – 21%,
воспитывает самостоятельность – 30%,
позволяет найти друзей – 23,6% ,
стать лидером в классе – 65% .
69% родителей высоко оценивают информационное сопровождение о деятельности школы на официальном сайте: 35%
родителей поставили оценку «отлично», 25% – оценку «хорошо.
Выводы
В результате опроса респондентов наметились позиции, исследование которых требует более внимательного отношения
и дополнительного изучения и контроля в части:
организационной стороны образовательного процесса
около 10% учащихся начальной школы, 5% родителей 8-11 классов недовольны организацией питания (обеды
после первого урока, отсутствие выпечки на продажу),
по-прежнему 20% родителей 1-4-х классов, 15% родителей 5-9-х считают, что школа не имеет хорошей
материально-технической базы;
социально – психологической стороны образовательного процесса
10% родителей учащихся высказали мнение, что не всегда могут обратиться за помощью к учителям, и особенно к
педагогу-психологу.
Проблемы:
Выделяются области требующие улучшения, такие как:
родители учащихся начальных классов, считают, что не все дети интересно проводят свободное (внеурочное
время), а также не совсем удачно осуществляется работа с родителями.
в 8 классах не налажено взаимодействие между родителями.
отдельная часть родителей 9 классов считают, что не все учителя прислушиваются к их родительскому мнению и
учитывают его.
Выводы по разделу:
124
По результатам ВСОКО и внешней экспертизы отмечается позитивная динамика успеваемости и качества знаний
выпускников 9 и 11 классов.
Результаты ГИА выпускников 9-х классов по предмету «Русский язык» за пять лет представлены в таблице:
2016 – 2017 учебный год
У%
89,8
2017-2018 учебный год
КЗ%
57,6
У%
96,5
КЗ%
68,4
2018-2019 учебный год
У%
96,5
КЗ%
48
2020-2021 учебный год
У%
98
2021-2022 учебный год
КЗ%
47
У%
95%
КЗ%
54%
Качественные показатели по русскому языку выросли впервые с 2018 г., тем не менее, успеваемость падает.
Результаты ГИА выпускников 9-х классов по предмету «Математика» за пять лет представлены в таблице:
2015 – 2016
учебный год
У%
87,3
КЗ%
53,4
2016 – 2017 учебный
год
У%
80,0
У%
35,0
2017-2018 учебный
год
У%
89,8
КЗ%
42,3
2018-2019 учебный год
У%
81,6
КЗ%
41,7
2020-2021 учебный
год
У%
98
КЗ%
39
2021-2022
учебный год
У%
93
КЗ%
38
Качественные показатели по математике снизились.
Отрицательная динамика успеваемости 9-х классов в 2022 году связана со снижением уровня подготовки к ГИА
среди учащихся, в параллели 9-х классов в 2022 г. были учащиеся не допущенные до ГИА, 4 учащихся ранее
оставленных на повторный год обучения.
Не смотря на то, что ряд учеников не справились с ЕГЭ в 2022 году, средний балл по большинству предметов вырос:
русский язык, математика профильного уровня, обществознание, биология, английский язык, информатика. Падение
среднего балла произошло по истории, физике, химии, литературе, информатике. Тем не менее, если посмотреть
индивидуально на ситуацию.
Сравнивая результаты ВПР, итоги промежуточной аттестации, данные ВСОКО и мониторинга УУД можно
сделать следующие выводы: внешняя экспертиза (ВПР) подтвердила, что основной проблемой учащихся ОУ являются
читательские компетенции, не способность правильно прочитать и понять прочитанное не позволяет значительному
количеству учащихся успешно осваивать ООП;
Наметилась позитивная тенденция по сокращению неуспевающих учеников по психо-физиологическим причинам,
она вызвана благодаря мерам ВШК предпринятым во втором полугодии 2022 г. (малые педагогические советы,
125
посещения уроков, административный контроль, классно-обобщающий контроль и др.), работе школьной социальнопсихологической службы и ППК, переводу учащихся на АООП. В школе впервые появилась проблема неуспеваемости
по причине не владения русским государственным языком.
Сохраняется проблема и с участием обучающихся во ВСОШ и других интеллектуальных конкурсах, олимпиадах,
а так же уровень подготовки обучающихся прошедших на муниципальные этап ВСОШ. Низкая мотивация на успех
среди учащихся, незаинтересованность родителей в образовательных успехах ребенка, низкая мотивация среди
педагогов, а так же неудобное расписание ВСОШ (большинство этапов проходит по субботам, а учитывая специфику
населения нашего города, семьи по субботам уезжают из города) – это основные проблемы, не позволяющие
активизировать участие учеников в олимпиадном движении.
Изучение удовлетворенности образовательным процессом свидетельствует о снижении уровня
удовлетворённости родителями по направлениям: организация школьного питания, психологического климата
в ученическом коллективе, материально-технического оснащения образовательного процесса.
4. Эффективность функционирования внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО)
ВСОКО - Это система мероприятий и процедур, необходимых для осуществления контроля состояния качества
образовательной деятельности посредством обеспечения своевременной, полной и объективной информацией о качестве
образовательных программ, которые реализует Учреждения, и результатах освоения программ обучающимися. В 2022г.
было
принято
новое
положение
о
ВСОКО
(https://5.lipeckschool.ru/upload/sc5lip_new/files/59/bb/59bb80770dbd4f5f938ac8af17fc2296.pdf ).
Содержание ВСОКО
Предмет ВСОКО
Качество
образовательных
результатов:
Объект исследования
предметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и
внешней диагностики, в т. ч. ОГЭ и ЕГЭ);
метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней
диагностики);
личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
здоровье обучающихся (динамика);
достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;
126
Качество
организации и
осуществления
образовательной
деятельности
удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов
основные образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС и
контингенту обучающихся);
дополнительные образовательные программы (соответствие запросам родителей);
реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие требованиям ФГОС);
качество уроков, занятий и индивидуальной работы с обучающимися;
качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);
удовлетворенность обучающихся и родителей уроками и условиями в образовательной
организации.
Качество
условий,
обеспечивающих
образовательную
деятельность
материально-техническое обеспечение;
информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебнометодическое
обеспечение);
санитарно-гигиенические и эстетические условия;
медицинское сопровождение и общественное питание;
психологический климат в образовательной организации;
использование социальной сферы своего района;
кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную
и научно-методическую деятельность педагогов);
общественно-государственное управление (управляющий совет, педагогический совет,
ученическое самоуправление) и стимулирование качества образования;
документооборот и нормативно-правовое обеспечение (включая программу развития
образовательной организации).
127
Выводы: в 2022 г. работа ВСОКО была направленна на повышение объективности текущего и промежуточного
контроля знаний учащихся, устранение расхождений между результатами внешней экспертизы и ВСОКО, повышение
качества образования в ОУ.
5. Оценка востребованности учеников
Востребованность выпускников 9-х классов
Год
Основное общее образование
Кол-во 10 класс ОУ Повторный год СПО Работа Трудоустроено
%
62
24
37
1
100
62
24
1
37
1
100
60
25
2
32
1
100
88
35
0
53
0
100
58
21
0
37
0
100
69
17
4
47
1
100
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Востребованность выпускников 11-х классов
Год
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Кол-во
СПО
Работа
44
43
30
32
34
38
3
3
4
6
4
4
0
0
0
0
1
0
Среднее общее образование
ВУЗы
Армия
1
0
0
0
1
0
40
40
26
26
28
34
Трудоустроено
%
100
100
100
100
100
100
Выводы:
128
Из таблицы 1 хорошо видна тенденция к увеличению числа учащихся, поступивших в учреждения начального и
среднего профессионального образования. Причина своеобразной «миграции» учащихся видится в низкой
мотивационной учебной составляющей.
Таблица 2 показывает, что все выпускники нашей школы трудоустроены в 2022 г., так же как и в предыдущие
периоды. К сожалению третийй год подряд эффективность мультипрофильного обучения падает, качество знаний
выпускников и их результаты не соответствуют вложенным в организацию их обучения затратам, таким образом
подтверждается целесообразность открытия однопофильного класса на уровне СОО.
6.
Оценка кадрового обеспечения
6.1. Укомплектованность образовательной организации педагогическими кадрами на 31 декабря 2022 г.:
Должность
Потребность Укомплектованность
Учитель начальных классов
13
13 (100%),
Учитель русского языка
5
5 (100% ) - укомплектовано.
Учитель математики
5
5 (100% ) - укомплектовано.
Учитель истории и обществознания
3
3(100%) - укомплектовано.
Учитель географии
1
1(100%) - укомплектовано
Учитель биологии и химии
2
2 (100%) - укомплектовано
Физика
1
1(100%) - укомплектовано
Иностранный язык
6
6(100%) - укомплектовано.
Физическая культура
2
2 (100%) - укомплектовано
Технология
2
1 (100%) – укомплектовано
ИЗО
1
1 (100%) - укомплектовано
Музыка
1
1 (100%) - укомплектовано
Информатика
1
1 (100%) - укомплектовано
Психолог
3 ст.
3 психолога (100%) - укомплектовано
Дефектолог
1 ст.
1 (100%) - укомплектовано
Логопед
1
1 (100%) - укомплектовано
Социальный педагог
1
(100%) – укомплектовано
1
1 (100%) - укомплектовано
Советник по воспитанию
129
Таким образом, школа не испытывает кадровый дефицит.
6.2. Уровень образования и квалификации педагогических кадров
Численность
педагогов на 31
декабря 2022
48
Кол-во и доля педагогов Кол-во и доля
с высшим образованием педагогов СПО
48-100%
0
Кол-во и доля
педагогов с высшей
категорией
15 (31%)
Кол-во и доля
педагогов с первой
категорией
14 (29%)
Кол-во и доля педагогов
с соответствием
Занимаемой должности
19 (39 %)
6.3. Распределение педагогических работников по возрасту и стажу работы
Численность педагогов на 31
декабря 2022
48
Кол-во и доля педагогов старше 60
лет
7 (14,6%)
Кол-во и доля педагогов до
30 лет
14 (29%)
Кол-во и доля педагогов
старше 55 лет
12 (25%)
6.4. Непрерывность профессионального развития педагогических и иных работников образовательной
организации и аттестация
В 2022 году курсовую подготовку прошли на базе ЛИРО – 4 педагогических работника.
На базе ОУ проводились обучающие семинары, круглые столы, единые методические дни, индивидуальные
консультации, тематические педагогические советы, что способствуют росту профессионального мастерства учителей.
2 учителя прошло обучение по курсу «Школа современного учителя» федерального проекта «Учитель будущего».
В школе были созданы необходимые условия для аттестации учителей: своевременно изданы распорядительные
документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации,
мероприятия по плану ВШК.
Выводы:
в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования. Основную часть педагогического
коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие профессиональным мастерством,
имеющие высшую и первую квалификационные категории. В качестве тем для самообразования, учителя стали
выбирать наиболее актуальные и внедряемые в практическую деятельность темы и опыт работы по данному
направлению следует признать положительным. Данная работа способствовала росту профессионального
130
мастерства педагогических работников школы и положительно сказалась на результатах их труда. Повысилась
активность учителей по повышению квалификации через дистанционные курсы. Тем не менее, анализ сравнительных
данных за последние три года позволяет сделать вывод, что наблюдается рост количества работников сдающих
аттестацию на соответствие с занимаемой должности.
Сильные стороны кадровой системы ОУ:
-90 % учителей владеют современными технологиями,
- 55% педагогов имеют квалификационную категорию
- высокая доля молодых учителей (до 30 лет) - 9 человек (22%)
Слабые стороны кадровой системы:
-имеет место тенденция старения педагогического коллектива;
- высокая текучесть кадров;
- наличие педагогов с педагогическим выгоранием.
Тем не менее, были преодолены ряд негативных тенденций прошлого года: низкая мотивация педагогов, низкая
ИКТ компетенция, изменена система работы методической службы.
7. Оценка учебно-методического обеспечения и библиотечно-информационного обеспечения
Состояние библиотечного фонда
Количество
Общий фонд
Справочная литература
Художественная литература
Наличие читального зала
Наличие выхода в интернет
Наличие принтера для посетителей
Состояние учебно-информационного фонда
24900
567
5336
да
да
да
131
Учебники
Количество экземпляров
Количество экземпляров на одного
учащегося
14884
17, 3
Электронные образовательные
ресурсы
(кол-во единиц)
2491
Выводы:
обеспеченность обучающихся учебной литературой в МБОУ СШ № 5 составляет 100%;
школьная библиотека имеет достаточный фонд художественной литературы;
библиотека обеспечена читальным залом на 3 посадочных места, что позволяет посетителям работать с
библиотечным фондом;
библиотека обеспечена 3 АРМ с выходом в интернет и в электронные библиотеки, с возможностью распечатать
необходимый материал, установлен плазменный экран для проведения мероприятий; частично заменены стеллажи.
1.
Кабинеты начальных классов
2.
Кабинеты иностранного языка
3.
Кабинет физики
4.
Кабинет химии
мультимедийное
оборудование и
лингофонный
кабинет(1)
Обновление
лабораторного
(3)
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях)
Звукопроизводящее
оборудование,
интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях)
100%
+
50%
+
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях),
комплекты лабораторных и практических
работ
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях),
100%
+
100%
+
Оборудование
средствами
пожаротушения
Наличие и
состояние мебели
Наличие актов
разрешения на
эксплуатацию
Наличие
документов по
технике
безопасности
Процент
оснащенности
Объекты материальнотехнической базы
Имеется
№ п/п
Необходимо
8. Оценка материально-технической базы
Наличие материально-технической базы и оснащенности кабинетов:
В
наличии,
удовлетворительное
В
наличии,
удовлетворительное
+
+
В
наличии,
удовлетворительное
+
+
В
наличии,
удовлетворительное
+
+
132
5.
Кабинеты математики
6.
Кабинеты русского языка и
литературы
7.
Кабинет географии и биологии
8.
Кабинеты
истории
обществознания
9.
Кабинет музыки
10.
Кабинеты информатики
11.
Кабинет ОБЖ
и
оборудования
и
расходных материалов
мультимедийное
оборудование
в
1
кабинет
мультимедийное
оборудование
в
2
кабинета
мультимедийное
оборудование
мультимедийное
оборудование
в
1
кабинет
комплекты лабораторных и практических
работ
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях)
50%
+
В
наличии,
удовлетворительное
+
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях)
50%
+
В
наличии,
удовлетворительное
+
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях)
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях)
33,3%
+
+
50%
+
В
наличии,
удовлетворительное
В
наличии,
удовлетворительное
Звукопроизводящее
оборудование,
фортепьяно, электросинтезатор
Интерактивные комплексы, карты, плакаты
(на бумажных и электронных носителях)
Интерактивные комплексы, в т.ч. тир, карты,
плакаты (на бумажных и электронных
носителях), оборудование для практических
работ
100%
+
+
100%
+
+
100%
+
+
В
наличии,
удовлетворительное
В
наличии,
удовлетворительное
В
наличии,
удовлетворительное
+
+
+
Тем не менее, если посмотреть на обеспечение кабинетов не по предметам, то проблемы с оснащением остаются:
№ каб.
Предмет
1А
1
2
3
4
5
6
7
8
Акт. зал
Химия
16А
16Б
Нач. школа
Нач. школа
Нач. школа
Нач. школа
Нач. школа
Нач. школа
Нач. школа
Нач. школа
Нач. школа
Химия, биология
Англ.яз
Проектор и
экран
+
-
Мультимедийная доска и
проектор
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
Плазменная
панель
-
АРМ
Учителя
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Интернет
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
133
16В
Физ
9
10
11
13
14
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
28а
29
30
31
32
физика
Нач. школа
Нач. школа
ИЗО
Нач. кл.
Англ.яз
Музыка
ИКТ, математика
ИКТ, математика
Рус.яз., литер
ОБЖ
Математика
Рус.яз., литер
Биология
География
Рус.яз., литер
Рус.яз., литер
История
Математика
Ан.яз
Математика
История, обществознание
Математика
История, обществознание
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Отсутствие оборудования в кабинетах усугубляется тем, что устарели наглядные пособия и карты по естественнонаучным и гуманитарным предметам, что сказывается на качестве преподавания.
Наличие технических средств обучения, их состояние и хранение
134
Наличие приспособлений
для хранения и
использования
Имеется в
наличии
Из них
исправных
Общее количество компьютеров
Количество портативных компьютеров
Количество выделенных серверов
Количество ПК, используемых в управлении ОП
72
10
1
13
72
10
1
13
Имеются
Имеются
Имеются
Количество ПК, используемых в ОП
Количество ПК, установленных в кабинетах информатики и ИКТ
40
40
Имеются
22
22
Имеются
Количество кабинетов информатики
2
2
Имеются
21
15
12
7
Да
44
21
15
12
7
Да
44
Имеются
Имеются
Имеются
Имеются
Имеются
Имеются
2
2
Имеются
55
10Мбит/с
Да
55
10 Мбит/с
Да
Имеются
Имеются
Имеются
Нет
Нет
Имеются
Да
1
1
40
Да
1
1
40
Имеются
Имеются
Имеются
Имеются
Наименование
Количество мультимедиа проекторов
Количество интерактивных досок
Количество принтеров
Количество многофункциональных устройств (МФУ)
Наличие локальной проводной сети
Количество ПК, подключенных к локальной сети
Количество учебных кабинетов, в которых имеется подключение к локальной
сети
Количество ПК, подключенных к сети Интернет
Скорость доступа к сети Интернет
Имеется ли контентная фильтрация Интернет-ресурсов
Наличие фактов использования нелицензионного ПО на компьютерах ОУ
Наличие опытной зоны использования свободного ПО
Радиоузел
Количество фотоаппаратов
АРМ учителя
Имеются
135
Наличие лицензионного программного оборудования и обеспечение доступа к Интернет-ресурсам в
образовательном процессе
На всех компьютерах, которые используются в образовательном процессе, используется лицензионное
программное обеспечение Microsoft. Имеется «Точка доступа» к сети Интернет, которая предназначена для
обслуживания учителей и учащихся образовательного учреждения. Доступ к информационным образовательным
ресурсам является безлимитным, что способствует доступности и повышению качества образовательных услуг за счёт
приобщения педагогов и учащихся к современным технологиям обучения. При использовании ресурсов сети Интернет
осуществляется ограничение доступа к Интернет-ресурсам, несовместимым с целями и задачами обучения и воспитания
учащихся за счет функционирования системы контентной фильтрации NetPolice.
Документооборот и деловая переписка образовательного учреждения осуществляется посредством электронной
почты, что позволяет организовать устойчивый процесс обмена информацией между школой и различными
общеобразовательными учреждениями, органами местного самоуправления и общественностью. Регулярно обновляется
информация на сайте www.bus.gov.ru. Осуществлен переход на электронную школу «БАРС». Аттестованы рабочие
места для работы с системой «БАРС» и ФИС ФРДО.
Выводы:
оснащение образовательного процесса школы удовлетворительно, нехватка мультимедийного оборудования
покрывается за счет расписания, любой учитель может при необходимости воспользоваться свободным оборудованным
кабинетом;
школа соблюдает лицензионные требования к программным продуктам и не имеет замечаний по использованию
ПО;
100% учителей обеспечены АРМ, за счет свободных от образовательного процесса ноутбуков, увеличено
количество рабочих мест в электронной учительской;
решена проблема с доступом к сети «Интернет»: за счет средств вне бюджета закуплено WI-Fi оборудование и в
каждом кабинете есть доступ к сети;
летом 2022 г. проведен ремонт стадиона, созданы многофункциональные площадки;
скорость интернета во всех точках доступа составляет 100 Мб/с.
136
II. Анализ показателей деятельности МБОУ СШ № 5 города Липецка по результатам самообследования за 2022
год.
N п/п
Показатели
Единица измерения
Анализ показателей
Образовательная деятельность
1.
1.1
Общая численность учащихся
846
1.2
Численность учащихся по образовательной
программе начального общего образования
344
1.3
Численность учащихся по образовательной
программе основного общего образования
460
Общая численность учащихся выросла на
30 человек по сравнению с 2021 г.;
Сократилась численность обучающихся
на ступени СОО (выпущено 2 одиннадцатых
класса и набран один 10-й);
Численность
учащихся
по
137
1.4
Численность учащихся по образовательной
программе среднего общего образования
1.5
Численность/удельный вес численности учащихся,
успевающих на "4" и "5" по результатам
промежуточной аттестации, в общей численности
учащихся
1.6
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по русскому языку
1.7
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по математике
42
образовательной программе начального и
основного общего образования выросла по
сравнению с предыдущим годом так как
принято 30 новых учащихся. В связи с
миграционными процессами в стране
По итогам 2022 года показатель качественной
успеваемости равен показателям -2021 г.
288/36%
3,7
3,3
1.8
Средний балл единого государственного экзамена
выпускников 11 класса по русскому языку
64,4
1.9
Средний балл единого государственного экзамена
выпускников 11 класса по математике
Профиль – 46,7 33,7
База- 3,8
1.10
Численность/удельный вес численности выпускников
9 класса, получивших неудовлетворительные
результаты на государственной итоговой аттестации
по русскому языку, в общей численности
4/5,8%
Средний балл по русскому языку среди
выпускников 9-х классов вырос на 0,2 по
сравнению с прошлыми годами, а по
математике равен прошлогоднему показателю.
94% (65 человек) обучающихся получили
аттестат об основном общем образовании в 2022
г. из них 7 учеников получили его в сентябре,
так как не смогли сдать ОГЭ в основные сроки.
Среди выпускников 11 класса средний
балл по русскому языку вырос на 1 единицу по
сравнению с 2021 г, по математике
профильного уровня на 13 баллов, выше,
базового на 0,2 балла. Рост обусловлен высокой
мотивацией выпускников 11 класса. Тем не
менее -2 выпускника не сдали экзамен по
профильной математике в основные сроки и
получили аттестат только в сентябре 2022 г.
Аттестаты с отличием на уровне на уровне СОО
получили 3 выпускницы, в 2021г - 0. На уровне
138
выпускников 9 класса
1.11
Численность/удельный вес численности выпускников
9 класса, получивших неудовлетворительные
результаты на государственной итоговой аттестации
по математике, в общей численности выпускников 9
класса
1.12
Численность/удельный вес численности выпускников
11 класса, получивших результаты ниже
установленного минимального количества баллов
единого государственного экзамена по русскому
языку, в общей численности выпускников 11 класса
1.13
1.14
1.15
1.16
Численность/удельный вес численности выпускников
11 класса, получивших результаты ниже
установленного минимального количества баллов
единого государственного экзамена по математике, в
общей численности выпускников 11 класса
ООО аттестатов с отличием нет.
3/4,3%
0/0%
2/5,3%
Численность/удельный вес численности выпускников
9 класса, не получивших аттестаты об основном
общем образовании, в общей численности
выпускников 9 класса
4/5,8%
Численность/удельный вес численности выпускников
11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности выпускников 11
класса
0/0%
Численность/удельный вес численности выпускников
9 класса, получивших аттестаты об основном общем
образовании с отличием, в общей численности
0/0%
139
выпускников 9 класса
1.17
Численность/удельный вес численности выпускников
11 класса, получивших аттестаты о среднем общем
образовании с отличием, в общей численности
выпускников 11 класса
1.18
Численность/удельный вес численности учащихся,
принявших участие в различных олимпиадах,
смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся
246/
30%
1.19
Численность/удельный вес численности учащихся победителей и призеров олимпиад, смотров,
конкурсов, в общей численности учащихся, в том
числе:
27
3%
1.19.1
Регионального уровня
1.19.2
Федерального уровня
3/7,9%
3/0,4%
1/0,1%
1.19.3
Международного уровня
0%
1.20
Численность/удельный вес численности учащихся,
получающих образование с углубленным изучением
отдельных учебных предметов, в общей численности
учащихся
58/7%
1.21
Численность/удельный вес численности учащихся,
получающих образование в рамках профильного
58/7%
В результате сравнительной характеристики
достижений учащихся по сравнению с
предыдущим учебным годом
наблюдается
незначительное увеличение
численности
победителей (призеров) и общего количества
участников
олимпиад,
конкурсов
муниципального уровня , впервые за несколько
лет учащиеся школы занимали призовые места в
рамках городских акций, соревнования классов
здоровья и др.
Задача дальнейшей деятельности по данному
направлению
связана
с
повышением
результативности участия школьников в этапах
ВОШ и конкурсах,
инициированных
муниципалитетом,
регионом,
необходимо
изменить организационную схему работы с
одаренными
и
высокомотивированными
детьми.
Углубленное
изучение
отдельных
предметов осуществляется на уровне среднего
общего образования, в целях реализации
профильного обучения в рамках реализации
ФГОС СОО. Возрастание запросов на данный
формат обучения выдвигает задачу дальнейшего
140
обучения, в общей численности учащихся
1.22
Численность/удельный вес численности
обучающихся с применением дистанционных
образовательных технологий, электронного
обучения, в общей численности учащихся
1.23
Численность/удельный вес численности учащихся в
рамках сетевой формы реализации образовательных
программ, в общей численности учащихся
1.24
Общая численность педагогических работников, в
том числе:
48
1.25
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование, в общей численности педагогических
работников
48/100%
1.26
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности педагогических
48/100%
0/0%
537/65%
развития
профильного
обучения
в
образовательной деятельности школы.
Дистанционные
технологии
и
электронная форма обучения в МБОУ СШ № 5,
в соответствии с локальным актом школы,
применяется
в
период
карантинных
мероприятий, а так же в целях реализации ООП
в случае нехватки часов по предмету из-за
праздничных дней, осуществляется в субботние
дни, при внесении изменений в КУГ.
В 2021 г. сетевое взаимодействие
осуществлялось для реализации внеурочной
деятельности обучающихся 1-8 классов с
Городским домом творчества и МБУ ДО ЭЦ
"ЭкоСфера", в 10А классе с Государственным
ордена Ленина Краснознаменным центром
подготовки
авиационного
персонала
и
войсковых испытаний Министерства обороны
РФ имени В. П. Чкалова
100% педколлектива имеет высшее
образование,
60% педагогов имеют квалификационную
категорию, доля молодых учителе составила 17
%,
тем не менее, возрастает и доля учителей
старше 55 лет -25% (увеличилась на 3,% по
сравнению с 2020 г.), следовательно, имеет
место тенденция старения педагогического
коллектива;
100 % педагогического коллектива и
141
работников
1.27
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование, в общей численности
педагогических работников
0/0%
1.28
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
0/0%
1.29
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная категория, в
общей численности педагогических работников, в
том числе:
1.29.1
Высшая
1.29.2
Первая
1.30
30/62%
15 (31%)
15 (31%)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников, пед. стаж работы
которых составляет:
1.30.1
До 5 лет
8/17%
1.30.2
Свыше 30 лет
16/33%
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
14/29%
1.31
административного аппарата прошли курсы
повышения квалификации; при этом 100 %,
прошли
повышение
квалификации
пед.
работников по применению в образовательном
процессе ФГОС.
В 2022 г. увеличилось количество
педагогов имеющих категорию, что является
позитивной тенденцией.
В целом состояние педагогического коллектива
удовлетворительное и позволяет в полной мере
реализовывать
основные
образовательные
программы начального, основного и среднего
общего образования.
142
пед. работников в возрасте до 30 лет
1.32
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
пед. работников в возрасте от 55 лет
12/25%
1.33
Численность/удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние 5 лет
повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
49/100%
1.34
Численность/удельный
вес
численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших повышение квалификации
по применению в образовательном процессе ФГОС, в
общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
48/100%
2.
Инфраструктура
2.1
Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося
0,1
2.2
Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы из общего количества
единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на
учете, в расчете на одного учащегося
16,9
2.3
Наличие в образовательной организации системы
да
оснащение образовательного процесса
школы удовлетворительно, несмотря на низкий
коэффициент (0,1) компьютеров на одного
учащегося, на уроках информатики при делении
на
группы
каждый
учащийся
имеет
возможность индивидуально работать за ПК.
Доступ в интернет может получить
любой ученик через ученические компьютеры,
143
электронного документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
да
2.4.1
С обеспечением возможности работы на
стационарных компьютерах или использования
переносных компьютеров
да
2.4.2
С медиатекой
нет
2.4.3
Оснащенного
средствами
распознавания текстов
и
да
2.4.4
С
выходом
в
Интернет
с
компьютеров,
расположенных в помещении библиотеки
да
2.4.5
С
контролируемой
материалов
да
2.4
сканирования
распечаткой
бумажных
2.5
Численность/удельный вес численности учащихся,
которым обеспечена возможность пользоваться
широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в
общей численности учащихся
816/
100%
2.6
Общая
площадь
помещений,
в
которых
осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного учащегося
2,9 кв. м
где осуществляется контент-фильтрация. На
всех точках доступа скорость интернета от
поставщика равна 100 Мб/сек.
Каждый ученик обеспечен учебниками,
библиотека школы имеет читальный зал, где
обеспечена возможность выхода в интернет и
печати, фактически завершилось оформление
ШИБЦ.
В
школе
развит
электронный
документооборот,
активно
используется
облачный сервис с этой цеклью, осуществлен
переход на Электронную школу «БАРС», что
позволило освободить учителей от бумажной
отчетности, так как 100% педагогов обеспечены
АРМ с выходом в «Интернет», в 2019 г. их было
только 44 %..
Нормы площади на одного обучающегося,
определенные СП 2.4.3648-20, выполняются.
144
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Развиваем Липецкую область вместе 
Электронный дневник 
Нужна помощь, обращайся! 
Официальная страница школы в сети ВКонтакте 
Государственная итоговая аттестация 
Кабинет доверия 
ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ ВОЕННОЙ ИСТОРИИ РОССИИ 
Горячая линия по вопросам профилактики гриппа и ОРВИ 
Персональные данные Дети 
Здоровый регион 
Всероссийская олимпиада школьников 
Информация о государственных (муниципальных) учреждениях 
Правила безопасного поведения 
Телефон доверия 
Администрация Липецкой области Официальный портал 
«Сообщи, где торгуют смертью» 
Образцы и описания проверочных работ для проведения ВПР 
Детство без опасности 
Липецкий государственный технический университет 
Персонифицированное финансирование дополнительного образования детей 
«РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА» 
ЛГПУ 
ИНФОЗНАЙКА 
Портал государственных и муниципальных услуг Липецкой области 
Год педагога и наставника 
«Огонь – самая опасная стихия! Защитим себя от пожаров! Это должен знать каждый! 
Народный фронт 
Официальная страница школы в сети "Одноклассники" 
Горячая линия по вопросам документационной нагрузки учителей 
Школьный спортивный клуб "Слобода" 
